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用7的乘法口诀求商 林青海 胥金花 教学背景: 本节课是全日制聋校实验教材数学第五册45页的内容。这部分内容是在学生学习了用2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。 教学目标: 1、基本目标 （1）学生在用7的乘法口诀求商的过程中，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 （2）探索计算方法的过程中，进一步体会乘除法之间的内在联系，学生养成初步观察、比较以及概括的能力，会用迁移的方法学习新知。 2、发展目标 （1）学生体验数学与日常生活的密切关系，养成生活数感。 （2）学生形成合作意识，提高探索能力，感受数学的应用价值，学生养成学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 教学重点: 学生熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 根据除法算式想出合适的口诀，熟练应用乘法口诀求商。 教学策略： 尝试教学法、小组合作学习、引探教学法 教学方法： 依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念： 1、谁是小小数学家——看图编题赛活动，为学生创设探究学习的情景； 2、小组合作探究学习，培养学生的合作探究能力； 3、运用多媒体增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。 我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。 教具准备： 口算卡片和多媒体课件。 教学过程： 课前准备： 同学们，今天是我第一次来到这里，很高兴和你们共同学习，今天我将和大家一起学习用7的乘法口诀求商。 一、复习旧知 1、吹泡泡口算练习.（老师来考考大家，看谁是口算小能手。小猪吹泡泡出题啦，请你们快速地说出得数，并想想用的是哪句乘法口诀。） 【设计意图： 利用多媒体出示口算和填空的练习，让学生熟悉1-6的乘法口诀，唤起学生对已有知识的回忆,为下一步学习打下基础。】 看来同学们都是口算高手，那么老师再来考考你们的乘法口诀掌握的如何，请看屏幕： 把乘法口诀补充完整，看谁的声音洪亮。 （ ）七十四 七（ ）四十九 五（ ）三十五 六（ ）四十二 （ ）七得七 （ ）七二十八 （ ）七二十一 同学们说的真好!你们会用吗？ 【设计意图：复习7的乘法口诀，为学习用7的乘法口诀求商做好准备。】 3、口算大比拼，并说一说，你是怎样求商的？ 12÷2= 24÷4= 15÷3= 12÷6= 24÷6= 15÷5= 我是这样想的：二六十二，因为：二（六）十二，所以：商是6 【设计意图： 温习用乘法口诀求商的方法。】 二、情景导入： 同学们这组除法口算练习完成的特别出色，老师想知道你们用什么方法求商的？看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们继续用这种方法，来学习用7的乘法口诀求商。（板书课题） 三、探究新知： 课件演示： 1、师：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？编出一道 “求几个几是多少的” 用乘法计算的应用题。开动脑筋，我最棒，看谁是我们班的小小数学家。（学生思考，回答） 　 2、教师引领学生探究 师：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？ 　 (提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察．因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题。) 　　（1）竖着观察： 　　编题：每组有3架飞机， 7组一共有多少架飞机？ 　　列式：3×7＝21（架） 　　（2）横着观察： 　　编题：每组有7架飞机， 3组一共有多少架飞机？ 列式：7×3＝21（架） 【设计意图：利用教材提供的丰富的情境资源，首先多媒体出示“蓝天飞机”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。让学生观察图中情景，引出用乘法计算的实际问题。】 3、小组合作探究学习 （1）师：有21架飞机，平均每组7架，可以分几组？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？ 21÷7　= （ ） 想： （ ）七二十一 　 （2）我探究我快乐： 师：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，平均每组3架，可以分成几组？谁能列式解答这道题？ 21÷3=（ ） 想： 三（ ）二十一 【设计意图：学生明白乘除法的关系，除法求商是在乘法口诀的基础上进行的。熟练掌握乘法口诀是除法求商