良好的写作习惯是山区学生作文质量的保证.docVIP

精品论文 参考文献 良好的写作习惯是山区学生作文质量的保证 谭水花 连山壮族瑶族自治县民族中学 513200 摘要 在山区中学，由于地域、文化、经济种种因素的制约，作文教学长期以来，都处于一种尴尬的境地：学生怕写作文，老师怕教作文。因此山区学生写作能力普遍不是很强，那么如何提高山区学生的写作能力，就成了山区中学作文教学的首要任务。笔者认为培养学生一些良好的写作习惯，比如培养学生平时观察感知、体验积累的习惯 ，培养学生写作前编写提纲的习惯，，培养学生写作后作文修改的习惯，就能保证山区学生的作文质量，提高学生作文效率，也是提高山区学生写作能力的一条重要途径。 关键词 山区学生；作文教学；写作习惯 培养学生良好的写作习惯包括很多内容：学生写作兴趣的培养；学生阅读兴趣的培养; 平时观察分析能力的培养；平时练笔习惯的培养等等。我在这里就观察感知体验积累、编写提纲、修改作文这三方面来谈谈学生良好写作习惯的培养。《新课程标准》第四学段的写作要求“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”，这个要求就是希望在作文教学中，教师要加强对学生写作过程与方法的指导。编写提纲在写作过程中属于写前准备；文章的修改可以贯穿于写作的各个环节，但这里讲的是写作完成后的集中修改；观察感知、体验积累是平时需要抓紧的。这三个写作习惯有效地抓好了，会有事半功倍的成效，它们不仅能保证山区学生的作文质量，提高山区学生的作文效率，而且能提高山区学生的写作能力。 一、 培养学生平时观察感知、体验积累的习惯 学生为什么怕写作文呢？原因是多方面的。在调查中我们发现，大多数怕写作文的学生都是无话可说，无事可写，其原因就是对生活缺乏观察，不习惯思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取的写作材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来。此外我在教学中，还经常指导学生把自己在课文中找到的好词好句摘录下来，有次教“积累运用”，我看都是描写景色的词语像“生机勃勃”、“山清水秀”等等，我请同学们用自己的语言把这些词连成一段话，于是大家热烈地讨论起来，看谁能够把最多的词语放进一段话里。讨论以后，大家都发表了自己的创作，词语明白了，同学们也学会了运用。 二、培养学生写作前编写提纲的习惯 编写提纲，是以提要或图表的方式将一篇文章的观点，材料的组合及其层次脉络表现出来。编写提纲可以使问题考虑得周密，思维更加条理化；可以使文章结构严谨，层次清晰。有了写作提纲，文章就有了一个轮廓，写起来就心中有数，有条不紊。古人说：“磨刀不误砍柴工”就是这个道理。在编写提纲的训练中，首先让学生知道提纲的形式有三种：标题式—用简洁的标题形式，把文章各部分的内容要点概括出来；提要式—用较完整的句子，把文章各部分的内容要点概括出来；图表式—用图表的形式，把文章各部分的内容要点列出来。一般采用提要式，因为它对文章内容概括得比较具体、明确，写作时思路一目了然。其次让学生知道提纲的内容包括标明主题、安排层次两大部分。在提纲的首要位置用概括性的语句把主题标出来，以总领提纲中的其它部分。然后根据主题表达的需要，把文章的各层次用文字具体化。最后让学生明白，提纲一经列出，应该依“纲”写作，但并不是一成不变，在写作过程有了更好的思路，可以随时调整或修改提纲。提纲是文章整体构思的文字化，在内容上应该要具体，同时还要有一定的逻辑性。例如，题目：我的小伙伴。中心：通过对小伙伴小狗黄黄外形、性格特征的描摹，表达了我对黄黄的喜爱。段落安排：（1）小伙伴黄黄的来历及名字的由来（略），（2）黄黄的外形特征，（3）黄黄对主人忠诚，替主人看家护院（详），（4）黄黄有灵性，听从主人指令来表演（详），（5）表达我对黄黄的喜爱之情（略）。如果学生能按这个提纲