生物第8节生长素的生理作用.pptVIP

（3）实验步骤： 第一步： ； 第二步： 。 第三步：一天后取出枝条分别进行扦插； 第四步：每隔3天对扦插枝条的生根情况进行观察记录。 将生长良好且一致的迎春条随机均分为9组(每组含3根枝条) 将这些枝条的基部分别浸泡在1-9号NAA溶液中 （4）请设计本实验的观察记录表 浓 度 生 根 数 时 间 2.0 ppm 2.5 ppm 3.0 ppm 3.5 ppm 4.0 ppm 4.5 ppm 5.0 ppm 5.5 ppm 6.0 ppm 第3天 1 2 3 平均 第6天 1 2 3 平均 第9天 1 2 3 平均 不同NAA浓度下生根数 （5）该实验应控制好的两个主要无关变量是 、 。 各组枝条处理时间长短一致 所用植物材料尽可能做到条件相同 长期以来，关于生长素的生理作用的两重性困扰着广大师生：第3章第1节（人教版新课标）提到，切去尖端的胚芽鞘不生长，也就是说没有生长素植物不生长。那抑制又是如何体现的呢？抑制生长到底是长还是不长呢？ 要解释这个问题，就要了解科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用的方法。在《新编植物生理学——绿色植物的生活》一书中就指出：“IAA的活性也可以在由植物中取出的一小片组织中看到，如果将植物例如豌豆茎的生长部分切下，并放置于含有蔗糖和无机盐的培养皿中，生长将非常缓慢；然而，如果加入少量的IAA，就会大大促进生长，这种效应在一定范围内与加入的生长素浓度呈正比例。通常能得到一种最适的浓度，超过这一浓度生长又会变慢，并最终完全被抑制。”在许多本植物生理学类的书中，都有类似的描述，所以教材图示中表示的是外源生长素对植物器官生长的影响。而切去尖端的胚芽鞘的生长情况与内源激素有关。 抑制生长时，植物到底能不能生长的问题，是相对对照实验而言的。例如把生长状况相同、等长的某种植物同种器官分成若干组，置于相同的培养液中，对照组中加入适量的蒸馏水，各实验组中加入等量的不同浓度的生长素，然后避光的相同条件下培养。一段时间后，测定每组生物材料长度的平均值。如果某生长素浓度下该器官的平均长度比对照组的长，说明该生长素浓度是促进生长；如果某生长素浓度下该器官的平均长度比对照组的短，说明该生长素浓度是抑制生长。所以，高浓度的生长素抑制生长，并不是植物不长，而是该浓度下生长得比没有添加外源生长素的还要慢。?　　事实上，植物体内本身也产生生长素，因此，在不添加外源生长素的情况下，植物也能生长。植物体内真正由于生长素浓度过高而导致植物死亡的情况极少发生，但抑制某些部位的生长是经常发生的，如顶端优势现象。现代研究表明，植物的生命活动是多种植物激素相互协调、共同作用的结果，在第3节中就提到：生长素浓度增高到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用。如果把植物抑制生长的现象就理解成植物生长素两重性的表现，也是不科学的。 * * * 全部给左侧光照 1、植物向光性原因 2、生长素的运输方向 （1）极性运输 形态学的上端向下端运输 知识回顾 （3）非极性运输 在成熟组织中，生长素通过韧皮部进行运输 横放 向光侧 背光侧 单侧光 近地侧多，远地侧少 （2）横向运输 3、生长素的分布 生长旺盛的部位 胚芽鞘、芽、根顶端分生组织、 形成层、发育中的种子和果实 第2节 生长素的生理作用 1、同一浓度的生长素对不同器官的生理效应相同吗？ 2、不同浓度的生长素对同一器官的生理效应相同吗？ 对生长素的敏感度： 0 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 c/mol·L-1 促进生长 抑制生长 根 芽 茎 E A B C 1、曲线AB段表示:___ ____________________ 2、B点表示的生长素浓度表示____________________ 3、C点表示的生长素浓度对茎生长的效应是__________ 4、B点所对应的生长素浓度对根和芽的生长效应是_______ 随生长素浓度升高,对茎生长 的促进作用加强。 促进茎生长的最适浓度。 对生长无影响 抑制生长。 你能从中解读到哪些信息？ 既能促进生长 ，也能抑制生长 既能促进发芽，也能抑制发芽 既能防止落花落果，也能疏花疏果