苏教版四年级上册 12、桂花雨.docVIP

精品论文 参考文献 苏教版四年级上册 12、桂花雨 张亚男　山东省枣庄市滕州荆河街道西关小学　277500 　　一、教学目标 　　1.学会本课生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.在反复朗读中，通过抓住关键词句、借助资料等方法读懂文章内容，并且能够说出父亲诗句的意思。 　　3.感受“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”一句所表达的思乡情怀， 体会文中“桂花香”与“摇花乐”的丰富内涵。 　　4.在体味作者思乡情怀的同时，学习在叙事中表达情感的方法。 　　二、教学重、难点 　　重点：通过抓住关键词句、借助资料等方法读懂文章内容 ，感受“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”一句所表达的思乡情怀， 体会文中“桂花香”与“摇花乐”的丰富内涵。 　　难点：在体味作者思乡情怀的同时，学习在叙事中表达情感的方法。 　　三、教学课时 　　2课时。 　　四、教学设计 　　第一课时 　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握 　　1.导课 　　（1）齐读课题，对课题质疑。 　　（2）师生交流桂花的相关资料。 　　2.借助预习单，检查预习 　　（1）检查生字识、写。 　　①出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。 　　②学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 　　③展示优秀预习单。 　　④读生字，提示注意平舌音“左”和多音字“都、鲜”。 　　（2）检查词语的识读。投影出示预习单，检查学生对词语的识读情况，指导学生读准字音。 　　出示词语：糕饼 尤其 新鲜 　　 谢落 吩咐 挑拣 　　①指名读，同桌互读，齐读。 　　Ⅰ读第一行时老师在“新鲜”一词后面几个句号，让生读一读，结合句子理解“尤其”的意思。 　　Ⅱ读第二行时，结合实际理解“吩咐”的意思。生活中谁可以吩咐谁？读到“挑拣”一词时，老师写出同音字“捡”，并说出两个句子让学生区分两个字的意思。 　　②检查课文朗读是否正确、流利，进一步推进初步读懂。 　　（3）初读课文，谈体会。 　　①自由朗读，进一步思考桂花雨给你留下的印象，并试着??一个字概括。（香、乐） 　　②指生交流自己查找的有关作者琦君的资料。 　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 　　3.围绕“香”字展开教学 　　（1）学习第一自然段。 　　①指生读一读，谈一谈自己的理解。 　　②作者不直接写它好的地方，而是先写姿态不好，叶子也不好，最后才写这一点“香”好，你知道这是为什么吗？（反衬） 　　③反复品读，体会作者采用反衬手法的好处，了解作者喜欢桂花的原因。 　　（2）自读二、三、四自然段，将读到表现“香”的句子用线画下来。 　　①指生交流有关的句子。 　　②课件出示：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 　　③理解“浸”这个词使用的好处。（一个“浸”字，把无形的香味写得好像看得见、摸得着一样，这就是用词的最高境界。） 　　④课件出示：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 　　⑤指导学生有感情地读一读。 　　⑥课件出示：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。（竞：争。解：明白。） 　　⑦谁读懂了父亲的诗？说一说意思？你觉得父亲的诗都表达了桂花所具有的哪些特点？（香、美） 　　（3）作业：熟读课文，边读边体会作者用词的巧妙。 　　第二课时(略)