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精品论文 参考文献 英语师生互动研究：回顾与展望 摘要：师生互动是一个历史久远的课题，学者们对师生互动的研究可谓是方兴未艾。近年来，随着课程改革的深化，师生互动成为我国教学领域一个重要的课题。新一轮课程改革大力倡导在教学过程中创建和谐的师生互动，促进师生的共同发展。英语是一门语言学科，英语课堂需要开展积极有效的师生互动来促进教学，师生互动的效果直接影响课程改革的进程。英语师生互动是一种特殊的社会互动，梳理和分析英语师生互动研究有助于理解师生互动的现状以及发展趋势，对新课程改革背景下英语教学具有促进作用。 关键词：师生互动；英语；新课程改革；梳理；分析 一、师生互动的慨念 美国社会学家米德(G. H. Mead)最早提出互动的概念，把互动定义为一种基于符号和语言的相互作用过程。Allright(1984)将师生互动界定为语言课堂的基本事实，是课堂上人与人之间生动的互动过程。我国学者吴康宁(1995)认为师生互动是多种情境中具有多种形式和内容的互动体系。左斌教授(2002)把师生互动划分为广义和狭义两个方面。广义的师生互动指教师和学生之间所有使双方心理与行为发生变化的积极或消极的作用和影响。狭义的师生互动指教师和学生或教师群体和学生群体在具体教学情境中的相互作用和影响。综上所述，师生互动指的是教师和学生借助各种媒介，在实际课堂教学情境中进行认知、情感、态度、价值观等方面的人际交往和相互作用的过程。课堂中的师生互动不是教师与学生之间单向、线性的影响，而是师生双向、相互的影响。 二、师生互动的研究 1.师生互动的理论研究 (1)社会学视角的研究 社会学领域的研究从师生互动的行为过程入手，主要从互动的角色及相互之间的行为过程来分析师生互动。程晓樵在《课堂互动中的机会均等》一书中，透过中国现阶段的社会阶级差异，探讨中国教育机会均等问题，剖析课堂互动的机会均等。吴康宁在《教育社会学》中，从教育中基本角色(教师、学生)、主要社会组织(学校、班级)、核心社会活动(课堂教学)等三方面对师生互动的类型和差异进行分析。 (2)心理学视角的研究 在心理学领域，研究关注师生互动的内容及师生间的相互影响。如佐斌以教育心理为独特视角，在《师生互动论：课堂情境中师生互动的心理学研究》一书中对课堂情境中的师生互动特点及影响因素进行了微观分析。李虹从社会心理学的角度出发，在文章《课堂师生互动模式及其社会心理学分析》中对师生互动模式进行了多维度划分。 (3)教育学视角的研究 在教育学领域，研究集中在师生互动的教育性方面，从教学的理论层面论证和阐释课堂师生互动的过程，包括师生关系及师生互动的教育意义两方面。对教师和学生之间关系的探讨则是从哲学认识论出发，认为师生在教育过程中表现为主客体关系，如教师主导论、学生主体说。 2.师生互动的类型研究 (1)英国学者艾雪黎等人依据社会学家帕森斯的社会体系观点划分了师生互动行为的类型：教师中心式、学生中心式、知识中心式。教师中心式是教师在课堂师生互动过程中起主导作用；学生中心式强调教学过程要遵循学生身心发展的需要；知识中心式关注知识的系统性。 (2)利比特与怀特等人将课堂上教师领导行为的类型分为三种：权威式、民主式和放任式。权威式类型认为师生间是控制与服从的关系；在民主式互动类型中，师生之间是民主协商关系；放任式互动行为类型下的师生是相互疏远的关系。 (3)吴康宁等人按照不同标准划分了课堂教学中的师生互动行为。根据教师行为对象的不同分为师个互动、师组互动、师班互动；根据师生行为属性的不同分为控制——服从型、控制——反控制型、相互磋商型。 3.师生互动的特征研究 有的学者从理论层面分析师生互动的特征，指出师生互动的特点包括理解性、形成性和反思性。有的学者从实践出发考察师生互动的表现：知识传输上表现为教师的善教与学生的乐学；操作训练上表现为教师的指导与学生的创新；组织管理上表现为教师的监控与学生的自律。 三、英语师生互动的研究 1.早期英语师生互动研究 (1)早期的英语师生互动研究受教育学领域各种教学观念的影响，主要研究师生的课堂行为和话语。课堂行为研究也称课堂观察或课堂师生互动分析，研究者记录的教师和学生的课堂行为，并对其进行量化分析。 话语分析则从社会学角度对课堂师生互动进行探究，研究者建立各种课堂语言体系，师生每一次互动都要完成一项教学任务并受一定规则的约束。 (2)二十世纪后半期，英语师生互动的研究受第二语言习得与学习理论的影响。二语习得理论认为只有当学习者接触到的语言输入是可理解的 ,才能对第二语言习得产生积极作用。特别是二十世纪80年代以来，互动论学