英语词汇教学中存在的问题及其对策.docVIP

精品论文 参考文献 英语词汇教学中存在的问题及其对策 华阴市岳庙高级中学 陕西 渭南 714200 摘要：英语教学中，词汇的重要性显而易见，因为对词汇的掌握程度直接影响到听力、阅读和写作的各项能力。笔者通过自身丰富的教学实践和深入调研，对英语词汇教学中存在的问题做了深入的探究并提出若干有效教学策略。 关键词：英语词汇；教学；对策 要学好英语，首先要过好词汇关。 为了找出我校学生在英语词汇学习方面存在的问题，了解高中生词汇学习策略，学习方法，为教师词汇教学提供借鉴和指导，笔者采用问卷调查并深入课堂，找出了我校学生英语词汇学习效率低下的普遍问题： 一 词汇的语音规律未掌握，应引导学生注重运用语音规律 学生要学好英语，首先要突破单词这一关。笔者认为要真正掌握一个单词，就必须从它的音、形、义着手。音、形、义是构成一个词的三个要素。音，读音，是词的语音形成；形，指拼写，是词的书写形式；义，词汇意义和语法意义，指词的含义和用法。从调查问卷分析看来，只有半数的人掌握了发音规律。换句话说，还有近一半的人没有打好学习英语词汇的基础，未能掌握英语单词的语音知识和规律，识记单词困难。 对此，笔者认为应该有意识地引导学生对音标，读音规则的掌握与运用，以及单词音节的划分等知识的掌握，从而提高学生对词汇记忆的效率。比如引导学生注意有相同发音规则的单词，如：night, light, might; piece, field; early, learn; head, death等等。 二 死记硬背耗时，费力，事倍功半，关键在于引导学生掌握一些单词的记忆方法 英语词汇的学习，不能只靠机械的死记硬背，了解和掌握英语词汇学习的一些学习方法很有必要。在我校的学生中死记硬背单词的人大有人在。我们时常早读会听到学生这样读书，如rewrite, r-e-w-r-i-t-e, rewrite 重写。这样记忆对于学生来说耗时，费力，容易挫伤学生学习的积极性。 学习词汇的方法多种多样，学生应选择适合自己的单词学习方法。首先，学习构词法是扩大词汇量的一个捷径。通过词根词缀记忆单词是较常用的方法，便于掌握拼写规律，如上述提到的rewrite，re-表示“重复”，write是最基本的单词。假如学生已经掌握了这个前缀的意思，那么这样的单词对学生来说就已不算生词，不必花费时间精力去记忆。学生平时应注意总结前缀后缀及其含义。 其次，英语中有大量的同义词和反义词。学习某个词时，如果能用同义词进行解释或利用反义词进行对比，就可以加深对单词的理解和记忆。同义词指的是那些可以表达同一逻辑概念而结合在一起的词，如expensive和dear，priceless和valuable。反义词是指那些词与词之间存在相反或对立的词义关系的词，如pessimistic和optimistic。 同义词和反义词的掌握在于启发学生联系已知词与新词的同义词和反义词，从而掌握同义词的差异，彻底理解并牢牢掌握单词及用法。 此外，联想在学习英语词汇中也有非常重要的作用。当学生学会联想方法学习记忆单词后，词汇会记忆得更加牢靠。比如当学到get through有接通电话这一意思时，我们要想到还有ring up, call up, 同时要能联想到挂断电话hang off, hang on别挂电话以及answer the phone接电话等一系列的短语，这也是对词汇的一个反复记忆过程。 这些是学习词汇的几种具体的方法，从调查分析看来，该校学生只有少数学生掌握了这些方法，教师在平时的教学中应引导并加强学生对这些方法的使用，以便更有效地提高英语成绩。 三 孤立地记忆脱离语境，应引导学生注重在语境中学单词 从调查看来，大多数人记忆单词只是孤立记忆。晨读时，我们经常可以看到学生拿着课本，对这单词表，先是读单词，接着把每个字母拼读出来，然后再读中文意思，有的手上也不闲着，拿着笔在纸上不停地拼写。这样的背诵，首先是难以坚持。这种方法确实太死板，太枯燥。每次晨读刚开始还能听到朗朗读书声，时间不过一半，已经有很多人昏昏欲睡，要么就是看到他们在张嘴而眼神已游离到别处。其次是不易记忆。即使迫于考试的压力，硬着头皮往后背，结果发现，背了后面忘了前面。第三是不会使用。虽然记住了单词的意思，但不知到如何正确使用。死记硬背是脱离语境学单词，这是学生深感痛苦的根本原因，也是英语成绩无法提高的原因之一。 为了帮助学生改进词汇学习方法，摆脱词汇学习困境，教师应引导学生注重词汇的习惯用法，常用搭配。比如expose这个词，很多人知道他有“暴露”的意思，但在