英语词汇教学有效性的实践与思考.docVIP

精品论文 参考文献 英语词汇教学有效性的实践与思考 李红梅 摘要：语法是构建英语知识大厦的骨架，词汇则是构建英语知识大厦的砖瓦。词汇教学是英语教学的一个重要环节，教师应重视词汇教学，培养学生良好的学习方法和习惯。在教学过程中坚持对词汇教学进行有效性策略的研究和实践，让学生了解一定的构词法、拼读和拼写规律，掌握词语搭配、语境应用等技巧，使学生掌握科学有效的学习策略，形成良好的学习技能，提高语言综合运用能力，为终身学习打下良好的基础。 关键词：词汇；有效性；策略 语法是构建英语知识大厦的骨架，词汇则是构建英语知识大厦的砖瓦。词汇是语言的基本材料，是英语学习的基础。要学好英语，必须掌握大量的英语词汇。学生如果没有足够的词汇量就不能进行听、说、读、写训练，就无法进行有效的交际。同时在英语词汇教学中，许多教师词汇教学效率低下，往往是“重均衡用力，轻主次分明；重孤立讲解词义，轻创设语言环境；重词汇的深层意思，轻词汇扩展运用；重死记硬背，轻记忆方法指导。”从而导致学生词汇记忆负担过重，很多单词背不出来且脱离语境，学生觉得词汇学习枯燥无味。这样，许多学生对英语渐渐地失去兴趣，甚至产生抵触心理，导致成绩下降。因此，词汇教学策略也应秉着如何激发学生学习兴趣的原则，让学生轻松愉快地参与对词汇的认识、记忆、巩固及检测，从而提高初中英语词汇教学的效率。下面是笔者就如何进行有效的课堂词汇教学而进行的实践与思考。 一、营造宽松的词汇学习氛围 在词汇教学中，教师应充分调动学习者的学习兴趣，培养学习者积极的学习态度和动机，努力克服学习中的焦虑情绪，这对提高学习的效率是至关重要的。因此，这就要求教师在教学中应该做到以下两点： 1.建立一种平等、融洽的师生关系 这种关系要贯穿课堂内外，既可以促进学生的智力发展，使学生学会如何学习；又可以使课堂气氛和谐友好。教师平等对待每一位学生，让每人都有展现自我的机会，不能有“偏优性”，否则就会引起学生对教师的反感，导致其厌恶上英语课。不论是课堂提问还是谈话交流都要面向全体学生，不能只面对优等生。平时要多鼓励学生，帮助他们树立战胜困难的勇气和决心。 2.重视心理素质教育，克服过度焦虑 学生在学习和交际时使用英语，往往带有紧张畏惧心理，教师应了解学生的性格特点，及时帮助学生进行必要的心理素质教育，帮助学生积极疏导。教师还应该根据教学原则并采取有效的教学方法，在词汇教学中发挥自己传输知识，指导方法和监督评价的作用，使学生学好词汇并养成良好的英语学习习惯，为今后的英语学习打下良好的基础。 二、精心设计词汇教学的引入 1.用实物、图片、手势等直观法引入词汇教学 在词汇教学中，教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词。这不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与并使他们获得成功的满足感，从而提高学习兴趣。此外，通过此方法，可以使学生把实物、动作直接和英语联系起来，培养学生用英语思维的习惯。在使用直观教具时，能用实物或动作的，尽量不用图片或幻灯片，因为实物、动作比图片更能吸引学生，能给学生留下更深的印象。一般来说，对一些表示具体事物的单词、表示具体动作的动词，表示情感的形容词可用此方法引入。 2.用真实语境引入词汇教学 利用设置语境，教师可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对单词记忆的更加牢固。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。因此，在引入单词时，教师可把新单词放入所设的语境中，要学生根据上下文的语境猜测所学的新单词的意思。同时教师也可以和某个学生模拟他们所熟悉的日常生活的相关话题，设置情景，引入单词。教师使用这种情景语境教学法，可以使学生仿佛置身于真正的交际情景中。这不仅能营造和谐气氛、激发学生学习兴趣，而且使词汇教学与情景相结合，有利于学生正确运用所学词汇，真正做到学以致用，从而提高词汇学习的效率。 3.用猜迷法引入词汇教学 猜迷语也是激发学生的学习兴趣的一种方法。有了兴趣，学生才可能积极参与，从而提高他们的听、说、读、写能力，最终把单词牢牢记住。如：It has three legs;it can tell us the time.(A clock).这些谜语大都浅显易懂，也可以锻炼学生听说能力和思维能力。 一堂课中如果有一两个单词用猜谜法引入，那么能够使课堂更丰富多彩，更能引发学生的学习兴趣。 三、坚持“词不离句，句不离文” 语言是个系统，它由各个子系统组成，而词汇系统便是其中的一个重要的子系统。其特点是它内部成分之间