英语课堂中要渗透思想品德教育.docVIP

精品论文 参考文献 英语课堂中要渗透思想品德教育 我们应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。既要注意发展学生听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语语言教学之中。新编高中教材课文所涉及的题材比较广泛，内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，在教学中渗透思想品质、爱国主义等方面的教育，让学生在学习英语的过程中，在思想上得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。 一、构建和谐健康课堂 苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在教育实际中，有的教师养成了随意“教训”(其实就是体罚或者变相体罚)学生的习惯。或许这一切都源于“老师教训学生是为学生好”的初衷，但学生也同我们一样，渴望自由和平等，渴望受到尊重。的确如此，教师对待孩子的方式在潜移默化地影响着孩子。 我们在教育学生要尊敬师长的同时不能忽视了也要尊重同学，包括对他们的人格的尊重。建立平等、相互尊重的师生关系，至关重要的一点是，我们不能把学生仅仅当成学生，而首先要把学生当成和自己一样的人。与学生平等相处，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生。坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御心理。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解传递给学生，使他们深切地认识到教师的用意，真正地做到平等与相互尊重，学生在学习时就能保持愉快的情绪、饱满的精神，有合作、交流的愿望，学习兴趣较浓，信心较足，心理承受能力普遍增强。只有达到平等与相互尊重，学生才能接受教师对他们的一番苦心，进行德育教育也是顺水推舟之事。 二、加强教师师德修养 “学高为师、德高为范”，教师是学生的典范和学习的榜样，教师的一言一行都将对学生的品行起着潜移默化的作用，要想让学生做到，教师必须率先垂范。一位著名的教育家说过:“教师的思想道德、教师的人格对学生心灵上的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。这就要求每位教师不论是在课堂上还是在课堂外，都要严格要求自己，在各方面为学生做出表率，使学生感到他们的英语教师是位知识渊博的人，也是一位道德高尚的人，更是一位值得尊敬的人，从而促进学生形成正确的道德观。 三、利用教材进行德育渗透 苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。 青少年学生品德的形成和发展，离不开外部教育影响，但要接受这些教育影响，转化为自身的品德，还要经过一个“同化”过程，即分析、综合这些影响、汲取他们需要的，抵制不需要的。不断做出自己的反映，这就表现为学生各种思想和心理因素的矛盾运动。教育者如要促进这种矛盾运动向积极方向转化，要注意以下几个方面: 1.情感教育。英语教学是个复杂的过程，课堂上师生交流频繁，教师举手投足都会传递某种情感信息。一名优秀的英语教师非常重视使用鼓励性语言，每当看到学生的点滴进步，他都要及时给予肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师要认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情。学生答对了，教师要及时给予肯定和鼓励：Great./Interesting./Thats a good idea./Imglad to hear that./Thats what I thought...，教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。学生遇到困难时，教师要帮助他们设法完成任务，使他们同样获得成功的喜悦。即使学生回答错了，教师也不能说“No”或“You are wrong”，而要辅以关切、激励的表情，使学生体验到温暖和力量。同时，教师还要使用一些建议性的、易于接受的、委婉的表达方法：“You need towork harder and paymo attention to your...，而不是说那些伤害学生自尊、挫伤积极性的话语“You are not studying hard.”“Youre so stupid/dumb”。 2.课后总结、引导推向德育教育高峰。我们所学的教材就像一座亟待发掘的蕴含着极其丰富的德育教育宝藏的金山，教材中课文的编选也有助于学生树立正确的思想，培养良好的品德。这就要求老师能正确引导学生，使他们读完一篇文章后，得到文章以外更多的东西。要设置