英语课堂如何培养学生的听说读写能力.docVIP

精品论文 参考文献 英语课堂如何培养学生的听说读写能力 李占荣 语文教师要注重对学生进行听、说、读、 写能力的培养，这对于初中英语教师来说同 样是重要的。因为要想学好任何一门语言， 这四个方面是离不开的。在英语学习的起始 阶段，进行英语听、说、读、写四种基本技能 的训练，使学生掌握一定的英语基础知识和 初步运用英语的能力，激发学生的学习兴 趣，养成良好的英语学习习惯，提高自学英 语的能力，为进一步学习英语打好基础。学 生听、说、读、写能力的提高,意味着学生英 语素质的提高，这对他们综合素质的提高也 是必不可少的。 1 课堂上要加强听的练习 在四会能力当中，听力排在首位，听是 掌握英语的必由之路。听是在听的练习里培 养起来的，对听力的培养是一个循序渐进的 过程。首先，与传统的单纯教授字母不同，笔 者根据字母和音标在外型上相似的特点，在 教授字母的同时也对比着教授一些简单的 音标，在这里就需要仔细听来辨别是字母还 是音标，或者通过听写的方式去区别书写相 似或读音相似的字母或音标。这个阶段的训 练使得学生能熟练地掌握26 个字母以及在 预习新单词的过程中能够主动地去尝试发 音。为将来深入地进行听力理解单词、短语、 句子甚至短文、对话都打下了扎实的基础。 其次，在单词、短语的听力训练上，采取的是 练习与游戏相结合的方法。起初从较短篇幅 且有录音的课文下手。在讲解课文之前,告 诉学生事先不要阅读课文，并且课堂上不要 打开课本。在放录音之前针对课文内容提几 个相关的问题，要求学生在听录音的过程中 集中注意，并思考回答问题。随着能力的增 强，可以适当地挑选难度和长度皆有提高的 课文。 2 在听的基础上展开说的练习 在中学英语教学中最缺乏的就是语言 环境,最大的优势就是孩子胆大，有强烈的 模仿力。在教学中，要扬长补短，针对敢于开 口、敢于模仿，还有兴奋、好奇，想跃跃欲试 的心理，要求他们课堂上说，课后也要说，学 以致用；会用英语的用英语说，不会的中英 文夹着说。现在学生们已善于自己设计语言 环境，有时还把英语编???歌唱出来，在游戏 中不自觉地就用上了英语。当然，兴趣是学 习的老师，如何维持这个兴趣是一个难题。 点燃一、二个兴趣的火种是很容易的，但点 燃若干个火种并使兴趣之火一直燃烧下去 是需要不断探索的课题。因此，在课堂上要 不断改变说的方式、增加说的内容、创造说 的环境，时刻给学生新鲜感，使他们喜爱这 门课程。众所周知，语言来源于生活，学习语 言的过程应与现实生活紧密联系起来，也就 是寓教于生活，因此，要求学生不仅在课堂 上说，课后也要说。 3 在听、说的基础上培养阅读能力 为了能培养学生自学能力，巩固和扩展 学生的词汇和语法知识，以及提高学生的阅 读水平，可进行精读教学。 具体做法有：一是 整句阅读，利用上下文把握新词和难句的意 思。在阅读当中遇到句子里出现的新词或旧 词的新用法、新意义时，不要停留在这个词 上硬抠，要把句子读完，从整句的意思或上 下文来考虑和推测单词的意义。二是利用词 的构成猜测词的意思。三是如果通过上下文 仍不能理解新词的意思，那就应该借助字典 的帮助了。四是通过分析句子的语法结构， 理解句子的意思。句子的语法结构复杂也是 句子难以理解的原因之一。在这种情况下， 把句子的语法结构分析清楚，弄清哪是主 语，哪是谓语，句子就好懂了。五是分析文章 的结构，从文章中学习作文的写法，明白文 章的层次，抓住要点增长知识。六是在阅读 结束后，对所读文章进行讨论并发表看法， 这样有助于对课文的复习、理解、消化与记 忆。七是老师答疑解难。这些做法的目的就 是为了实现学生在学习当中的主体作用。精 读的材料大多选自于学生用书上难度较大 的课文，这些课文在讲授之前要求学生按照 前六点进行预习，并尝试回答课后问题。还 有一部分材料从学生自己的习作中挑出，通 过分析他人的习作，既可以找出别人的不 足，又可以学习好的习作在结构上的安排。 4 综合应用培养写的能力, 进一步提高英 语水平 在中学英语教学里, 培养学生写的能 力,是很受重视的。无论是听的能力,说的能 力还是读的能力,在考察当中仍然是以笔试 的形式出现，这就是说提高学生写的能力能 从侧面反映出一个学生听、说、读的水平。写 的能力包括：书写端正、拼写正确、语言通 顺、无语法错误、层次清楚、内容完整。这就 是培养学生写的能力的重心，它是一个循序 渐进的过程。从形式上笔者采用的方式是： 抄写单词———归纳词组———造句———看图 写话，写情景一写段一写文。从质量上看笔 者采用的方式是：整段填空———将散句整理 成文———用整理出来