英语课堂导入技巧.docVIP

精品论文 参考文献 英语课堂导入技巧 王剑波　贵州省盘县马场彝族苗族乡中学　553500 摘　要：教学是一门科学，更是一门艺术。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、文字、图片、表演或活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。一节英语课成功与否，导入起着至关重要的作用。导入是教师引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。如同新闻消息的导语，一个好的导语有引人入胜的妙用，一堂课想要吸引同学们的兴趣，提高课堂效率就应该创设好课堂导入这一首要环节。 关键词：导入　技巧　兴趣　效率 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，要使学生对所教的课感兴趣，课堂的导入是十分重要的。因此，教师应该善于运用多种导入手段，使学生能主动参与教学过程。下面笔者拟从课堂导入的基本方法及课堂导入应注意的几个问题等方面谈谈高中英语课堂导入的基本技巧。 一、课堂导入的基本方法 笔者在教学实践中, 经常运用的课堂导入方法有如下几种。 1．插图导入 新版教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。我在讲Laughing Matter 一课时就使用了插图导入的方法。首先Look at the four pictures on P1 .Who are they？ What do you know about them? 然后,对每幅图画进行谈论，总结出他们都是scientific achievements.最后扣题 Today，our topic is to talk about “scientific achievement”. 2.利用多媒体导入 多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。 例如在讲在 Disabilities一课时，我先播放了2005年春节晚会上邰丽华表演的著名聋哑人演出的《千手观音》，从而引出Disabilities一课，使学生在享受音乐魅力的同时，又懂得了尊重和钦佩那些“伤残之士”，为课文教学做了很好的铺垫。 3.背景知识导入法 对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。如在上Senior English for China studentrsquo;s Book 2B unit 14 Freedom fighters时， 我先让学生事先通过各种途径（如上Internet）找到相关的材料或背景知识关于Martin Luther King, jr，并进行小组讨论。在导入新课时，我又向学生展示了马丁middot;路德middot;金的照片和他著名的“I have a dream”, 增加学生对课文的兴趣。 4.设悬念导入 巧设悬念，使学生产生思想波澜，引诱揭开“谜”底的强烈愿望。这种导入，可直入主题，又可集中学生的注意力。如The Merchant of Venice (威尼斯商人)是莎士比亚的名作，大多学生对“a pound of flesh”的故事有所了解。授课时，可以先讲述故事开端，然后设悬念，Shylock 果真从Antonio身上割下一磅肉吗？这样就为课文讲述作了铺垫，又增强了学生学习课文的欲望。 5.故事导入 故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力。例如在Great women一单元中讲述一位50岁的女性独自到北极的故事，学生肯定特别关心她生活和在北极的经历，加强了好奇心，自然就去课文中寻求答案。 二、课堂导入应注意的几个问题 首先，应注意课堂导入的科学性。 一般来说，正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右为宜。导入的时间过长或过短都不可能是成功的课堂导入。因为如果导入时间过长，就会显得喧宾夺主，不仅会使课堂导入显得庸俗繁杂，而且会影响整节课的教学进程。如果导入的时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。 其次，应注意课堂导入方法的灵活性。 课堂导入，“导”无定法，切忌鹦鹉学舌，东施效颦。教师应针对不同的教材和教学