茎叶图法在中学数学统计教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 茎叶图法在中学数学统计教学中的应用 彭　龙　四川省苍溪文昌中学校　628431 摘　要：“茎叶图法”在普通高中课程标准实验教科书（A版）数学3.2.2.1用样本的频率分布估计总体分布(P.70)中，对这部分内容，篇幅较少，学生和教师不易引起重视，往往忽略了其在统计中的重要地位和作用。本文笔者结合教授这部分内容的经验，展示了教学要点和注意事项，与读者共同切磋、琢磨、提高。 关键词：茎叶图　统计　中学数学 一、什么是茎叶图 茎叶图又称“枝叶图”，由统计学家约翰托奇设计，它的思路是将数组中的数按位数进行比较，将数的大小基本不变或变化不大的位作为一个主干（茎），将变化大的位的数作为分枝（叶），列在主干的后面，这样就可以清楚地看到每个主干后面的几个数、每个数具体是多少。 茎叶图有三列数：左边的一列数（frequency）给出每根茎上叶子的频数，也可以省略不写；中间的一列表示茎，也就是变化不大的位数；右边的是数组中的变化位，它是按照一定的间隔将数组中的每个变化的数一一列出来，像一条枝上抽出的叶子一样，所以人们形象地叫它茎叶图。 茎叶图是一个与直方图相类似的特殊工具，但又与直方图不同，茎叶图保留着原始资料的资讯，直方图则失去了原始资料的讯息。将茎叶图茎和叶逆时针方向旋转90度，实际上就是一个直方图，可以从中统计出次数、计算出各数据段的频率或百分比，从而可以看出分布是否与正态分布或单峰偏态分布逼近。 二、怎样画茎叶图 画茎叶图的方法和步骤： 现在有一堆30个数据： 41 52 6 19 92 10 40 55 60 75 22 15 31 61 9 70 91 65 69 16 94 85 89 79 57 46 1 24 71 5 画出的茎叶图如下： 　　 4 | 0 | 1569 　　 4 | 1 | 0569 　　 2 | 2 | 24 　　 1 | 3 | 1 　　 3 | 4 | 016 　　 3 | 5 | 257 　　 4 | 6 | 0159 　　 4 | 7 | 0159 　　 2 | 8 | 59 　　 3 | 9 | 124 比如第二行的数字如下： 　　 4 | 1 | 0569 则代表数据集中有10、15、16、19四个数字。 利用茎叶图对考试成绩进行评估： 1.班级内成绩评估 （1）将茎叶图茎和叶逆时针方向旋转90度，实际上就是一个班级成绩带有数字的直方图，可以从中统计出次数，计算出各分数段的频率或百分比，从而可以看出班级成绩的分布是否与正态分布或单峰偏态分布逼近。 （2）若茎叶图成绩表扁而宽(如图1)，说明该班整体成绩较集中，成绩差异不大；如果茎叶图长而窄，说明该班成绩较分散，标准差较大，高分低分差距大。这可使教师或校管理部门对学生成绩有所了解。 （3）异常成绩的发现及处置。茎叶图成绩表中若有少数成绩远离中位数，如图2中右侧，说明这类学生与一般学生有质的区别，对于优秀的学生应加以培养，对于差的学生应找出根源加以帮助。这些异常值在计算标准差时可剔除，如图2右侧，x=77.1，标准差sigma;=12.6，剔除异常值后，x=78.3，sigma;=10.8，这样可更科学地反映平均成绩。 （4）科学反映学生在班级中的名次。茎叶图成绩表中的成绩被带有方框的字分成4个区域，依次代表四个不同的水平，各层次学生都占总数的25％。例如，图2对应的某一学生考了75分，在右侧的二班是中等水平，而在左侧的一班只属下等水平，这样比较避免了以绝对分数来判定学生的成绩。 2.班级间学生的评估 要对平行班同一课程的成绩比较，可将两个班的成绩作为叶长在同一茎上，分别自左右两侧扩张，如图2，对照起来，简明多了。若要对多个班级成绩进行比较，可将茎叶垂直方向平行移动，作为茎叶图。先将茎叶图看成直方图观察两班成绩整体分布状况。若两班成绩图形均接近正态分布且中位数接近，说明两班的成绩差别不大；若两侧的峰值相距较远，中位数差别大，说明两班总体成绩相差较大。 （1）若对同一教师任教的平行班茎叶图表进行比较，先看1/4、3/4分位数和中位数，如果两个班的中位数较接近，说明其成