药剂学兴趣小组对于提高学生综合能力的实践研究.docVIP

精品论文 参考文献 药剂学兴趣小组对于提高学生综合能力的实践研究 秦凌浩 王晓明 胡巧红(通讯作者) （广东药学院 510006） 【摘要】 对药剂学兴趣小组的实践模式进行了探讨，并对其结果进行了分析，表明该模式可以有效的提高学生的学习兴趣，拓展学生的基础理论知识水平和提高实际操作能力，能够达到令人满意的效果。 【关键词】药剂学 实验 创新 【中图分类号】R91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）14-0366-01 现代社会是科技文化高速发展的时代，同时也是激烈竞争的时代。为了顺应社会对药学人才的培养需求，努力提高大学生创新精神和实践能力、适应社会需要已经成为了当务之急，而培养目标也由传统的理论型人才变为了既有扎实的基础理论知识，又有较强的实践能力和科研能力的创新型人才。 药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用的综合性应用技术学科[1]，是药学专业的核心课程，更是联系药学理论与实践的纽带。随着现代生物技术、材料技术、计算机以及自动仪器分析技术应用于药剂学领域，药剂学学科发生了深刻的变化，如何对传统的药学教育进行改革，提高学生的理论知识水平及实际分析解决问题的能力，培养出适应新形势下药学事业发展和社会需求的高级人才，是每位药学教育工作者关心的问题。 药剂学兴趣小组是我室新近开展的一种以学生为主体，独立设计实验方案、自我训练为主的实践模式，该模式可提高学生的实践动手能力，激发学生学习的兴趣，创造出主动学习的条件和机会，充分发挥学生的能动性，培养学生的综合能力，并能适应不同水平和能力学生的要求，使学生由被动地位转为主动地位[2-3]。现对该实践研究的结果报道如下。 1 研究对象、方法与考核 研究对象：已学习过药学基础专业课的本科学生为实践对象，兴趣小组实验题目为硝苯地平缓释片。 研究方法：以随机分组的方式，每6人为一组。小组成员的同学自行对题目进行学习（包括制剂特点，药物理化信息，辅料选择，制剂工艺等方面），在所提供的辅料中进行选择，自制硝苯地平缓释片，并对其质量性质进行考察。 结果考核：考核成绩分为两部分，一部分为基础理论及前期试验设计，占总评成绩的30%，一部分为实验操作及最终试验结果，占总评成绩的70%。其中基础理论及前期试验设计成绩以学生对题目的理解，资料的组织、讨论发言的踊跃程度为评分标准。试验操作结果部分则以学生实际动手能力情况进行评分，而制备工艺以及生产注意事项为主要评价部分。 2 结果 2.1 基础理论及试验设计 学生首先对固体缓释制剂的理论进行了系统的整理学习，并查找相关方面的文献整理出了制备硝苯地平缓释片的处方和工艺方法。在这期间，学生能够有针对性的对发现的问题进行分析和解决。首先，硝苯地平为难溶性药物，对于这类药物在制备缓释制剂的时候，除了要考察药物的缓释特征以外，还要保证药物能够达到所要求的释放比例。学生能够根据药物的特点提出自己的解决方案。某小组提出方案一，可以加入固体的阴离子表面活性剂，利用表面活性剂的胶束增溶作用提高硝苯地平的释放量。而另一小组提出的方案为，先将硝苯地平与水溶性材料制备成固体分散体，粉碎后在制备成缓释制剂。而根据不同的方案，教师并未对其提出异议，要求学生自己根据设想进行操作，观察在实际应用中是否出现问题。 2.2 制备工艺及问题解决 先前提出加入表面活性剂的小组以十二烷基硫酸钠和泊洛沙姆为研究对象，采用骨架缓释技术制备了硝苯地平缓释片，但在制备过程中发现十二烷基硫酸钠用量过多会造成片剂成型性差，裂片的现象，而加入泊洛沙姆的处方会使片剂硬度偏大，同时产生粘冲。为了解决这一问题，经过试验对比，采用了混合两种表面活性剂的方法，从而达到较好的效果。 制备固体分散体再压片的小组采用了PEG为分散材料，在整个制备过程中并未遇见工艺的问题，制备的缓释制剂质量基本合格，但经过指导教师提醒后发现，当大量的固体分散体在粉碎过程中，由于设备的产热会导致局部温度偏高，使材料熔化，而小量制备时并无此问题，表明该方法在粉碎时需要同时对设备进行冷却处理。 试验后，学生普遍反映从这次的兴趣小组活动中学到了很多，不仅拓展了基础的理论知识，还提高了包括分析问题解决问题的能力。 3 讨论 该实践中学生作为主体，指导教师为辅助人员，通过引导学生自己动手，动脑去根据实验现象和结果对关键的辅料和制备工艺???行调整