试论高校教学管理理念.docxVIP

试论高校教学管理理念　　摘要：在高等教育发展由规模扩大到质量提高的转变过程中，在教学质量提高成为高等教育进一步发展的主要任务的新时期，高校教学管理的作用越来越突出，如何发挥教学管理的作用，文章从教学管理观念角度进行探讨，并提出具体实施对策。关键词：高等教育；教学管理；教学质量　　高校教学管理工作是提高教学质量，实现人才培养目标的重要途径，是教学改革与发展的动力。随着我国高等教育进入大众化发展的新时期，我国高等教育的发展在实现由数量增长、规模扩张到水平提升、质量提高的转变进程中。在高等教育的这一重大转变中，高校教学管理观念的转变和改革已成为教学改革的重中之重，用现代教学管理理念代替传统教学管理理念，构建理念先进、职能更新、制度科学、运行高效的教学管理制度成为高校教学改革的有效模式，要实现这一目标，必须实现以下教学管理观念的转变。一、提高教学质量的观念　　我国目前多数高校教学管理仍然以重秩序、轻质量的模式运转，把维持教学工作日常运行作为教学管理的唯一目标。所以多数高校都在教学运行的各环节程序化管理上下功夫，而未进一步把教学质量提高的创新改革作为教学管理的重点。因此，教学管理常常陷于繁琐的日常教学事务性工作中。在我国高等教育实现跨跃式发展的今天，高校教学管理的重心已转移到提高高等教育的质量上，教学管理的目的应以提高教学质量为核心，实现教学管理由维持教学秩序到教学质量提高的职能转变，具体措施是：一是深入研究各专业人才培养方案的科学有效性，各高校确定人才培养目标后，如何实施人才培养过程，教学计划、修读方式、课程模式等如何有效运行，是教学质量提高的第一重要环节；二是重点加快教学内容和教学方法的改革，教学质量的重要环节是课堂教学，高校评估中教学质量重点是专家听课，课堂教学内容应紧跟时代发展，反映社会前沿问题、热点问题、难点问题，教学过程应引进多种启发式方法，发挥学生的主动性、积极性和创造性，形成以教师为主导，学生为主体的新的教学模式；三是加大实践教学的比例，提高学生的实践动手能力和创新意识，不仅要加大课外实践教学内容，而且要扩大课堂内实践教学学时，注重学生分析问题、解决问题能力的培养；四是加强教学质量工程建设，以教育部“质量工程”建设为契机，加大投入，加强教学名师、特色专业、精品课程、教学团队等方面的建设。二、提升教学服务的观念　　到目前为止，多数高校教学管理的重心仍在控制和监督上，各高校都设有教学督导室，都在建立其教学质量监控机制，多数都是在检查、控制、监督上下功夫，而在发挥教学管理的服务功能上作为较少，在如何为学生服务、如何为教师服务上所做的工作有限，未真正做到以人为本。教学管理应着眼于如何为教师的教学和科研服务，如何为学生的自主学习服务，体现以人为本的管理原则。为实现教学管理服务师生的目的，教学管理应实现从控制和监督向管理服务转化，服务应成为教学管理制度的一个基本性质，促进学生的个性发展，满足教师的教学和科研需要应是教学管理的核心内容。具体措施是：一是转变观念，增强管理服务的意识，加强管理队伍的专业化、职业化建设。二是制定为教师教学和科研服务的制度。教学的各项规章制度、质量标准应从有利于教师教学改革和科学研究出发。三是改革完善学生转专业的相关制度，给学生提供自主选择主攻专业的机会。提供多次专业选择机会是国际上通行的尊重学生求学意愿的作法。而我国高校在此方面给学生的机会很少，限制很多。虽然有些高校已经开始探索，但离学生的需求还有相当的距离，学生不能根据自己的兴趣、特点和实际条件选择自己喜欢的专业，这不利于培养学生的自我负责精神，不利于培养具有个性和创造性的人才，学校应为那些希望转专业的学生提供机会和条件。四是引进先进的信息化平台。在学生的选课系统、安排系统、考试等教学管理中，广泛采用信息技术，不断推进教学资源共享，逐步实现教学管理的网络化和数字化。实现管理服务的现代化、精致化、人性化。三、加强文化管理的观念　　大学校园精神是一个高校的灵魂和前进的动力，大学校园精神是通过高校的管理文化、学术文化和教学文化表现出来的。管理文化是学校在长期的管理过程中形成和积淀下来的管理方面的思想成果和精神财富，管理文化反映师生的认同感，作用是增强管理的凝聚力，发挥管理的导向功能、激励功能、约束功能和辐射功能。目前多数高校教学管理刚性制度管理较多，管理文化的作用发挥得较少。管理是一种具有鲜明价值取向的主体性活动，管理也是一种文化，通过管理文化的影响力、号召力促使被管理者认同管理过程，积极主动地参与管理活动，从而使管理的作用更有效。如教学评估极大地激发了师生的质量意识、团队意识、荣誉意识、责任意识等，从而让每个师生都能认真对待，形成良好风气，促进教学管理规范、教学质量提高。具体措施是：一是大力推进文化素质教育，把人文教育和科学教育相结合，形成良好的校园文化、管