数学课堂导语设置探讨.pdfVIP

学蜀2012年第7期 ◆ 教学研究◆ 好“的开头是成功的一半 ”一堂高质量 浅谈物理课堂上 一 的数学课，与教师设置的导语密切相关 作为 堂新课的导语，如果一堂课的导语能够设计 如何让学生 “兴趣盎然” 巧妙，并且运用亲切自然、流利生动、新颖奇特 的语言，不仅能为课堂教学增彩添色．而且可 吉福现 (河北省 巨鹿 中学 055250) 以提高学生的学习兴趣．缩短教师与学生之间 的距离，树立教师自身威信．加快师生的合作 一 速度，提高课堂教学质量。因此．每上一堂新 、 教师要 “胸有成竹” 比如．讲大气的压强时．我拿着一只灌满 课．教师必须进行精心的导语设置 根据本人 教师要以自己渊博的知识和风趣的教学 水的大试管．把一只小试管压人大试管中．又 二十多年的教学经验．现就设置导语写几点 风格活跃课堂气氛．激发学生对物理知识的 进一步把他们倒了过来 这样学生们发现小 看法．以求共勉 兴趣。俗语说：要“给学生一碗水．首先教师得 试管不但不会掉下来．而且还慢慢地上升．这 一 抓住时机，循序启导，打开学生思维 有一桶水。”也就是说．作为一名高中物理教 些类似一些小魔术的实验在物理教学中比比 、 大门 师，首先自己要对高中物理知识掌握得非常 皆是 ，只要你用心发现，就一定会出奇制胜。 备课时．教师设计的导语内容要深刻、 熟练．对高中物理知识体系有一个整体的把 取得意想不到的教学效果 精练、巧妙 导语要能够充分调动学生的主 握．对每个知识点都了然于胸．这样上课的时 此外，有关高中物理实验．笔者以为还应 动性．激发学生学习的自觉性．使学生在进 候才能把有限的精力放到如何调节课堂气 当将其延伸到课外，延伸到家庭、社会、工厂、 入正课题之前就有一种渴求欲望．达到发展 氛，调动学生的学习兴趣上来。否则的话．教 大自然等方方面面．譬如家里的废旧家电学 学生的逻辑思维和创新思维的目的 师在讲台上只顾着自己理顺授课的思路和知 生完全可以对其进行重新组装 在重新组装 识脉络的梳理。怎顾得上学生的反应如何呢? 的过程中．学生一定会对电学的有关知识留 虽然有人说．上课时教师不免会