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总课时数 4 主备教师 戴素芹 教学内容 等式的性质与解方程（2）第7～8页例5、例6及相应的试一试、练一练，第10页练习二第1～4题 课型 新授 教学目标 1.使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。 2.使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。 3.进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，树立学好数学的信心。 教学重点 使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)这一等式的性质。 教学难点 利用“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，，所得结果仍然是等式”的性质解方程。 教学准备 小黑板 教学过程（师生互动） 二次备课 一、引入： 1.解方程：55＋x=55 x－32=43 （指名上黑板，其余在本子上练习） 2.说说你是根据什么性质进行解方程的？ 3、出示：x÷0.2=0.8 师：你会解这个方程吗？ 生自由猜想，指名说说自己的理由。 4.揭示课题： 这节课我们继续学习等式的性质和解方程（2） 二、展开： (一)教学例5 1.引导学生仔细观察例5，并看图填空。 2.集体核对 3.通过这些图和算式，你有什么发现？ 4.生活动：任意写一个等式，将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？ 教学过程（师生互动） 二次备课 5.师：通过刚才的活动，你又有什么发现？ 6.引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的) 7.板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。 8.练一练第1题 (1)指名读题，生独立填写在书上，集体核对 (2)你是根据什么来填写的？ (二)教学例6 1.出示例6教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例六图 2.长方形的面积怎样计算？ 3.根据题意怎样列出方程？指名口答，你是怎么想的？板书：40X=960 4.在计算时，方程两边都要除以几？为什么？ 5.生独立计算，指名上黑板。全班核对 6.怎样检验结果是否正确？让学生口算检验一下。最后将例6填写完整。 7.小结：在刚才计算例六的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？ 8.试一试 (1)出示X÷0.2=0.8 (2)生独立解方程，集体核对，指名口答：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？ 9.练一练第2题 生独立解方程。集体订正。 教学过程（师生互动） 二次备课 (三)练习 1.练习二第1题 (1)学生在小组里交流，说一说每一题应该怎样解，指名口答。(第三组) (2)生独立解方程。指名板演，集体核对 2.练习二第2题 (1)指名读题，生独立填写 (2)汇报：你在填的时候是怎样想的？ 3.做练习二第4题 练习后集体订正 三、总结： 1.课堂作业：练习二第3题后4题，第1题要写出检验过程，课外作业：《补充作业》第5页。 2总结： 这节课你有哪些收获？ 教 学 反 思 等式的性质和解方程（2） 等式两边同时乘或除以一个不为0的数， 所得的结果仍然是等式。 40x＝960 解：40x÷40＝960÷40 X＝24 检验：40×24＝960 答：试验田的宽是24米 教 学 反 思 麻垛中心小学集体备课专用纸