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等待迟开的花 ——学困生帮扶点滴 万全县新村小学 裴英英 俗话说：“五个手指头伸出来，不一般长。”学困生的存在，也是理所当然的。关键是让学困生尽其所能，达到一个合格的成绩，进而逐步向优等生靠拢。我现在从以下几个方面阐述一下自己对学困生的转化办法。 一、不惩罚孩子，但总是让他体验和看到行为的结果。 “学困生”的主要表现为学习能力差，学习成绩差及行为能力差，经常不完成作业，每个周一，他们没有完成作业，我就找课余时间让他们补齐作业，别的同学在园中开心的玩，而他们只能让老师陪着在教室里写作业。有一个叫温淮钰的学生，经常偷懒少写作业，一天中午放学后，我把他带到办公室，告诉他：人活着要有责任感，老师的责任是教好书，管好学生；学生的责任是搞好学习，完成作业。现在，我们都要尽自己的责任。你写完作业，我俩才能吃饭。说完，我就打电话告诉他妈妈真实情况，他听了，马上承认了自己的错误，并保证利用中午时间一定写完作业。事后，这种现象再没发生过。 二、常用描述的方法表扬孩子。 著名俄国文学家说过：“一根刺扎了手指你该庆幸。幸亏不是眼睛，这次考试虽不尽人意，但我仍十分幸运，幸亏不是中考。父母期望给你们动力，老师的关怀给你们勇气，自己的努力才带给你优异的成绩，只要努力，一定胜利，冬天来了，春天还会远吗？”一年级的时候，一个叫孙晓阳的学生语文考了66分，是全班最低分，同学们都嘲笑他，孙晓阳很没面子，我笑着说：“孙晓阳，你考的分数很吉利，六六大顺嘛，你会越来越好的。期末一定能考80分，到时我给你发奖。”这时，全班同学都笑了。这个孩子真挺争气，期末考了84分。他没准认为是那66分给他带来的好运。 三、鼓励学生，期待下一次。 作为老师，我们更应该体会到学困生的内心世界，他们内心深处都有着强烈的受人尊重的意愿，是非常渴望得到老师的表扬和鼓励，每次课堂提问，我总拣一些简单的问题让学困生回答，满足他们被重视的欲望。如果他们回答不上来，我就找一个同学再答，然后让他再重复一遍。每当他们考不好时，我就告诉他们，继续努力，还有下一次。 四、分层要求，因材施教，循序渐进。 学困生由于基础不扎实，接受能力差，老死记的内容大部分都动了，但由于他们知识水平和理解能力所限，还是一知半解，如果教师不注意到这一点，不顾教学实际，不考虑到学生的个体差异，按统一标准去要求学生，不仅达不到预期目的，反而会影响困难生的学习兴趣和积极性，所以教师要重视这些学生的接受能力，对他们进行分层教学、因材施教，给他们降低一定的难度和目标，作业布置上开一些“小灶”，从易到难，从简到繁，因势利导，让他们看到进步的希望。 一位教育家说得好：“孩是祖国的花朵，有早开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样结出果实。”让我们共同携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心，相信他们一定会绽放的，也迟早会鲜艳的。