群讨论(自闭症) 2.docVIP

2013年3月17日群讨论（自闭症） 3群 2013-03-17 21:01:01 张ST 湖南 大家晚上好，今天晚上我和朱元元老师值班，今天的主题是:自由讨论。 2013-03-17 21:01:51 周ST湖南 可否讨论下自闭症的认知？ 2013-03-17 21:06:22 王ST湖北 综合性医院做自闭症的病例不多 2013-03-17 21:09:33 张ST 湖南 而且基本上做的自闭症训练的也是功能比较好的吧？ 2013-03-17 21:10:31 王ST湖北 懂的老师可以多讲一下啦，大家学习一下 2013-03-17 21:11:06 杨D江苏 我个人觉得女孩症状比男孩会严重一些。 2013-03-17 21:11:20 姚ST湖南 我感觉医院做自闭症不如机构的系统，太多限制 2013-03-17 21:12:24 杨D江苏 相对来讲残障中心做得相对全面一点。 2013-03-17 21:14:39 王ST湖北 自闭症治疗跟儿童生活各方面都息息相关，医院确实介入面太窄，治疗受限制 2013-03-17 21:15:15 姚ST湖南 各方面条件也达不到 2013-03-17 21:17:09 张ST 湖南 前面杨老师说的“我个人觉得女孩症状比男孩会严重一些”。有没有老师能确切回答自闭症男孩与女孩发病率的比例呢？ 2013-03-17 21:17:58 杨D江苏 男女比例约为3：1~4：1 2013-03-17 21:21:11 谭ST广东 男的比女的发病率高 2013-03-17 21:28:43 杨D江苏 自闭症一般发病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式 2013-03-17 21:32:26 杨D江苏 该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和 2013-03-17 21:32:26 杨D江苏 行为。虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式仍存在问题，他们对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为。成年后，患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能，不能建立恋爱关系和结婚。 2013-03-17 21:35:12 杨D江苏 交流障碍 1．非言语交流障碍 该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。 2．言语交流障碍 该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：①语言理解力不同程度受损；②言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失；③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节 2013-03-17 21:35:12 杨D江苏 律、重音等也存在异常；④言语运用能力受损：部分患儿虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题。 1群 2013-03-17 21:14:30 姚ST湖南 刚刚接触这一块，感觉自闭症儿童也不是很难接收信息 2013-03-17 21:16:20 姚ST湖南 只是要的时间比较长，不能灵活运用 2013-03-17 21:21:41 张ST 湖南 嗯，所以需提高孩子的泛化、分化及巩固。 2013-03-17 21:24:58 王ST湖北 如何提高孩子的泛化、分化及巩固呢？ 2013-03-17 21:37:07 张ST 湖南 泛化：也称类化，指把在一种情境下教过的行为转移到另一种情境中出现的反应。 分化：由于分化的存在，使人们认识事物或对外界的反应更精准，使人类能够更好地适应社 会。在培养孩子行为中，很多情况下是把泛化和分化有机地结合在一起使用的。 巩固（维持）：是教学的一种方法，能保证新学到的行为持续下去。巩固训练能使孤独症儿 童逐步自立，是他们未来生活的关键环节。 2013-03-17 21:28:37 张ST 湖南 自闭症孩子的认知训练也是依据正常孩子的认知发育顺序吧，所以哪位老师能分享一下正