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语文教师怎样指导学生写好作文 民权县人和镇第一初级中学 王全喜 语文教学最令人头疼的是作文教学，作为语文老师我深感作文教学的诸多弊病，教师往往“骑驴看唱本------走着瞧”，感觉该写哪一篇了，便临时布置一篇了事。既或是重视作文写作及练笔也是由着学生的马儿跑，写到哪儿算哪儿。训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，学生积极性差，效率低下，写不出甚至写不好一篇满意的文章。在课程改革日益成熟和完善的今天，作为一个语文老师应该怎样指导学生写好作文呢？ 一、指导学生命好题目。 “人美在眼睛，文美在题目”，文章的题目如同拉琴之前的定音，音定准了拉出的曲子才好听。在考场上学生若能从“人人心中有”的意识中，挖掘出“人人笔下无”的标题，就会收到意想不到的效果。根据此特点，学生在命题时一定要在“新”字上做文章，要让文题新颖生动，夺人眼球，既富有新意，又有理趣，这样的文章才会脱颖而出。 二、要让学生学会记叙 。 中学生作文的主要内容仍以记叙为主。记叙文是记叙发生在身边的人和事，能够用朴素的文字写出一个感人的故事，这是一个非常重要的基本功。文章的表达方式多种多样，写好记叙是基础，内容具体真实、有人物、有故事，用人物和故事表情达意是记叙文写作的基本要求。怎样指导学生写好记叙文呢？ １、要让学生把握记叙文的六要素。 六要素指时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。抓住它们有助于把握文章的结构，弄清中心事件，更好的理解文章的内容。 2、教会学生写好开头。 写记叙文就要一门心思的写事情，心无旁骛，最好一开头就直接进入事件，不要绕来绕去，叫人摸不着头脑。如朱自清在《背影》中开篇即说；“我与父亲不相见以二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇点题，提领下文。《白杨礼赞》第一段也直接写出；“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树。”这种写法直奔主题，一目了然，并在一开始就把核心内容交代出来了，易与学生把握文章的主要内容。 3、引导学生记叙要有体验，有真情。 叙事要一波三折情节动人，不能泛泛其谈，要有内涵有意蕴。文是看山不喜平。唐伯虎画虎祝寿的故事足以证明这一观点。当唐伯虎说出“这个婆娘不是人”时，满座皆惊，等他说出“九天仙女下凡尘”众人才吁了一口气。可他偏又一转说“儿孙个个都是贼”让大家瞠目结舌，直到“偷得寿桃献至亲”气氛才达到高潮，一时被传为佳话。《鲁提辖拳打镇关西》一课中，鲁达在听金氏父女哭诉之后怒火中烧直喊“等洒家去打死那厮便来”让史进和李忠劝住。鲁达径直来到状元桥下时，作者又让他在郑屠的肉铺前坐下，在三激郑屠之后才三拳打死镇关西。故事情节一波三折，既符合情节跌宕起伏的特点，有使人物形象丰满逼真。季羡林的《永久的悔》一文虽然直接写出自己永久的悔的内容，却又从作者幼时的家庭情况写起，让母亲生活在这样贫困的生活中，突出悔恨之深。 4、注重细节刻画 。 记叙文写作中要求有对人物的语言描写、动作描写、神态描写等，其中传神的细节描写往往起到关键性作用。在《琐记》中对鲁迅头发的描写，《孔乙己》中对孔乙己长衫的描写，对他“摸”和“排”钱动作的描写，《范进中举》中对“胡屠户见他女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”的形象刻画，都起到画龙点睛的传神效果。而细节作为线索有时也不容忽视，如朱自清的《背影》，文中“背影”这一细节既是贯穿全文的线索，又是文章刻画的重点。 5、讲清线索和过渡 。 记叙文的线索是之自始至终贯穿全文的一条线，他可以是人、物、事、情、活动，也可以是时空的变换，某种行为、问题、认识，甚至一句话。它是作者展开文章内容，安排情节的思路。写作时，要引导学生以线索贯穿全文，这样的文章就会做到散而不乱，条理清晰。而过渡合理就会让文章层次清晰，有条理性。以古文《岳阳楼记》为例，文中“览物之情，得无异乎”一句就由洞庭湖景观的描述转入下文迁客骚人登楼因景物不同而产生不同的心境描述上。如果去掉此句，则会显得过于突兀。由此可见，文章中的过度是不可忽视的。 6、引导学生认识环境描写的作用 。 记叙文要以写人记事为主，也可以适当进行一些景物描写。记叙文中的景物描写不是为了写景而写景，写景要力争精炼而优美，要有目的和作用，①用景物描写交代故事发生的时间和地点，②用景物描写烘托人物的心情，渲染气氛，记叙文中的景物描写，都是融入了人的情感的。周围的环境与作者当时的心情，有着必然的联系，人物的心情好，环境就优美，心情不好，环境就黯淡。③用景物描写推动情节的发展。《地毯下的尘土》一文中，小米妮对窗外优美景物的观察入情，才导致她没时间打扫地毯下的尘土，对窗外星星的描绘，推动着小米妮起身打扫地毯下的尘土，这里既衬托了人物心情，也推动了情节的发展。 作为一名语文老师，在教好书和育好人的同时，还要培养学生的各种能力，特别是写作能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”学生只有在掌握了正确的写作方