语文活动课计划.docVIP

本学期的教学工作快要开始了，为了使学生在本学期里学到更多的知识，使学生掌握好科学文化知识，将来成为社会主义建设者的有用人才，更加配合好学校开展各方面的教学内容。我制定了以下的语文活动教学计划，希望有助于自己在日常生活中的教学工作。指导思想在上级的正确领导下，我会坚持以学生为教学的主要对象，认真贯彻江泽民同志的指示精神，全面执行全国教育的精神，全心全意为学生学到更多的知识而努力工作，使学生将来成为有用的人才而努力。本班学生的情况分析我班共有34位同学，他们有着不同的个性和特点。在学习上，他们有不同的情况。对于语文活动这一门学科来讲，更具有不同的特点。他们当中有些同学喜欢学习；有的对学习不太喜欢，但求得过且过，没有一点上进心；也有一部分同学学习上有较反复的情绪。这样对学习有些障碍。教学设想在本学期里，我要根据他们的不同学习情况，展开对他们的教育。例如，对那些勤奋好学、争取进步的学生，我必须给予大力的支持、鼓励，使他们在学习上更上一层楼；对待那些中等生，我应该给予他们肯定性的鼓励，使他们的学习成绩更进一步；对于那些中下生，我应该给予他们多一点的关怀，使他们做任何事都不气馁，力求上进，形成一种你追我赶的良好势头。积极开展多种形式的课外活动内容在本学期里，我应该针对学生的实际情况，开展多种形式的教学活动，以此来丰富学生在课外活动课上的知识。例如，开展讲故事；写作文片段，把自己所见到的一件事写下来或说出来等形式，以此促进学生在课外活动中学到更多的知识，促进其它科目的学习。以上是我在本学期的学习工作计划，当中也有不足之处，有待于日后在工作中不断更进，以求自己的教学工作更上一层搂。 参考综合国内外学者的论述，我个人认为语文活动课程最主要的特征有这几点：其一，它是语文课程的一种，都需要教师的参与，并是有目的、有计划的。其二，语文活动课程的目的是使学生获得直接经验，并将语文课程内学到的间接经验和知识技能进行运用，使之熟练并高度迁移形成语文能力。从书本世界向生活世界挺进，在使语文的工具性得到掌握的同时，使之与语文的审美性相互融合，达到一种如格林所论述的“审美理性”。其三，语文活动课程的主体必须是学生的主动参与。目的也在于激发学生内心的语文学习冲动，并努力通过活动课程使之定型，从而形成学习动机。并促进学生学习的独立性和创造精神。 　　二、语文活动课和语文课以及语文课外活动的区别 　　（一）、语文活动课与语文课同是学校的正式课程，两者之间是相辅相成的辩证统一关系。 　　（1）二者的侧重点不同。语文课的目标侧重于学生语文知识的掌握；语文活动课的目标侧重于学生语文技能的训练，各种语文知识的综合运用及创造思维能力的培养、个性特长的发展等。 　　（2）从课程内容相看，语文课的内容以间接经验为主。语文活动课的内容以直接经验为主，通过学生的亲自实践，主动发现和获取各种语文知识，并使听说读写等语文技能、能力、得到训练和培养。 　　（3）学习活动方式上看，语文课的学习活动方式主要是上课，有固定的课时，以课堂为中心。由于主要是学习间接经验，加之中小学学生的认识水平有限、知识经验不足，在语文课的实施中，学生是以班级为单位，教师的主动活动往往多于学生。活动课程的学习活动方式主要是学生的自主活动，也应有规定的时间，但不一定以课时为单位，可以把几个课时合在一起，使时间相对集中便于活动的开展，而且学生可以自由组合成小组参加活动。 　　我们在实际的工作更多是将语文课外活动与语文活动课程这两者混淆起来。 语文活动课程与语文课外活动也是两个不同的概念，分属不同的方面。语文活动课程作为一种正式的课程形态，是对有关教育内容的规定及其进程的安排；而语文课外活动则是语文课的一种补充。学科课程的实施离不开课外活动的开展，如课外阅读是语文课的必要补充，而如快速阅读竞赛活动课的实施则更离不开课外阅读的开展。通过语文课外活动，学生的各种语文技能得以初步训练、能力得以锻炼、个性特长得以培养和发挥，但其更多还是处于一种自发的状态。必须通过语文活动课加以加强和定型，使之进一步确立形成语文能力。]