初中语文答题规律.doc

常见答题格式 （一）词语 1、词语的表达效果 A 准确写出……的……特点，表达作者……的感情（一般为动词或形容词） 例：分析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”中“钻”字的表达效果。 答：“钻”字运用了拟人的修辞手法，形象的写出了小草生命力顽强，生机勃勃的特点，表达了作者的喜爱之情。 B 强调……，使……程度加强（一般为副词或动词） 例：分析“小时候，我常伏在窗口痴想”中“痴想”的表达效果。 答：痴想原指发呆的想，这里强调作者对“山”外的世界向往到了痴迷的程度，突出了作者的不甘平凡和对理想的渴望。 C 表猜测语气 例：分析“‘我并不愚蠢呀！’这位官员想, ‘这大概是我不配有现在这样好的官职吧’”中“大概”的表达效果。 答：“大概”表猜测语气，突出了官员的不自信。 D限定一个范围 例：分析“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”中“往往”“常常”的表达效果。 答：“往往”“常常”起限定作用，表明一般情况是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 2、某个词语能否去掉 A词语作用+去掉后就不符合客观规律 例：它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金色的光辉。（去掉“左右”可以吗？为什么？） 答：不可以。若去掉则不符合客观规律。“左右”说明积云的高度可以是两千米以上，也可以是两千米以下，体现了说明文语言的准确性。 B 词语作用+去掉后就不符合客观实际 例：济南的冬天是没有风声的。（去掉“声”字可以吗？为什么？） 答：不可以。若去掉不合客观实际。“声”字看出了济南的冬天不是没有风，而是没有令人战栗的呼啸的北风。 C 词语作用+去掉后就没有这样的表达效果 例：“小草偷偷地从土里钻出来。”中“偷偷地”能否去掉？ 答：不行。因为“偷偷地”看出了小草是悄然地，无声无息地长出来。去掉后没有这样的表达效果。 3、一句话中某两三个词语的顺序能否调换 A 不能，因为这些词与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律一致，颠倒不符合客观规律。 例：他对于我接近文学和爱好文学有着莫大的影响。（“接近文学”与“爱好文学”能否调换？为什么？） 答：不能，因为只有“接近文学”才能“爱好文学”，这与人们认识事物的规律一致，颠倒后不符合客观规律。 B 不能，该词与上文是一一对应的关系。颠倒后条理不那么清晰。 例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。（三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？） 答：不能。因为三个比喻的顺序与上文“桃树、杏树、梨树”是一一对应的关系，颠倒后条理不那么清晰。 C 不能，该词与是递进关系，环环相扣，不能互换。 例：《春》一课中，课文结尾的三个比喻可以任意调换吗？ 答：不能，因为三个比喻得顺序是递进关系，环环相扣，与课文时令顺序一致，内在联系也一致，不能互换。 4、某句话中某个词语能否换成另一个词语 （1）表达效果更强 （2）包含含义更多 （3）搭配问题 （4）增强程度问题 A 动词 答题格式：不能，因为该词更准确生动的写出了……换掉后没有这样的表达效果。 例：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中“闹”字能否换成“叫” 答：不能，因为“闹”字更准确生动具体地写出了蜜蜂的活泼可爱，既写出了动作，又写出了声音。侧面衬托春天令人喜爱，换掉后则没有这样的表达效果。 B 形容词 答题格式：不能，因为该词更生动形象的描写了……换掉后没有这样的表达效果。 例：“在这个驿站里，迎送它们的是母亲的手指，也是那枚刚毅的顶针。”中“刚毅”能否换成“坚硬”？ 答：不能。“刚毅”既写出了顶针坚硬的质地，也突出了母亲生活中坚持不懈的品质。而“坚硬”则没有这样的表达效果。 C 副词（如都，大都，非常，只有等） 答题格式：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 例：“卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。”中“一般”能否换成“一定”？ 答：不能，“一般”具有限制作用，准确的说明了卷云和卷积云在通常的情况下不会带来雨雪，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 5、一个句子中的某两个词是否矛盾 答题格式：不矛盾+各自解释原因+总结 例：“我有许多美好快乐的回忆……孤独的过着求学的岁月”中“美好快乐的回忆”与“孤独的过着求学的岁月”矛盾吗？为什么？ 答：不矛盾。作者所说的“美好快乐的回忆”是指孜孜不倦的求学和专心致志的研究，作者为了学习和研究，甘于孤独，以苦为乐，这正是他们献身科学思想境界的体现。 （二）句子 1、句子的表达效果 （1）本身的作用 （2）结合句子语境分析事物特点以及句子蕴含的情感有无言外之意（3）有无言外之意 答题格式：本身作用+事物+特性+蕴含了作者怎样的感情（+言外之意）