走出胎教的误区.pdfVIP

视听 击 点 走 出 区 误 的 教 胎 稿 撰 约 特 划 策 \ 玲 春 麻\ 会 员 委 业 专 教 胎 会 协 育 优 生 优 国 中 丽 兴 蒋 胎教并不是对胎儿的教育 知觉，更无产生思维或意识的神经组织学和生理学 古代流传的胎教，目的是让孕妇在怀孕期间保 的基础，及社会环境的条件。国内外医学、心理学 持心态平和、精神愉快而放松，使身体各器官 家的共识为：知觉是出生后建立的，哪怕是最初级 保持良好的机能状态，从而有利于胎儿的正常生长 的知觉，也是在出生后半个月产生的。因为胎儿在 发育。现代流行的胎教，则大有把古代的胎教演变 子宫内受环境所限无法接受外界某一事物的各种属 成对胎儿早期教育的趋势。把胎教误解成早期教育 性的刺激，在大脑中不会产生对外界这一事物的感 的这种现象，无论是民间一些家庭的实践，还是某 受，不可能得到该事物的整体映象，也就根本不可 些科研部门的专题研究，至今都未见胎儿有学习的 能产生对该事物的知觉。由此看来，曾宣称“胎儿 表现。 是有情感有知觉的人”是不客观的，是由于对神经 胎儿医学的研究发现，胎龄4个月时，胎儿的 学、精神学、心理学的基础知识不够清楚的缘故。 皮肤对冷刺激有了反应，5个月对温热有了反应，6 目前社会上流行的胎教，除了对胎儿的感、知 个月有了嗅觉，7个月对疼痛刺激有了反应，有了 觉的认识在概念上不清之外，对胎儿能否学习也模 听觉并对噪声有了厌烦的动作。然而，所有这些， 糊不清。 仅仅是感觉功能和运动功能的初步建立，还未形成 神经生理学和心理学早已用实验科学地论证了