运用三分法巧解高考政治开放性主观题.docVIP

运用三分法巧解高考政治开放性主观题 近年来高考政治主观题设问的指向性、限制性整体上得到加强，但设问不具指向、不进行限制与规定的开放性主观题仍占有较大比重。此种题型在近几年高考中更是频频出现，它突出体现了高考“能力立意”的宗旨，着重考查学生发散思维、综合评价的能力。其答案多元而不唯一，要求学生从多学科、多角度、多层次并全面地扩展思维，组织答案。其解题难度也是显而易见的。因而此种题型被考生们视作最为棘手的“难题”，往往感觉“无从下手”“无话可说”。在多年的高考复习备考教学中，我发现，如果能运用“三分法”，举一反三，从不同的三个层面来组织答案，此类“难题”将可迎刃而解，且不失为一条捷径。下面我结合近两年的高考试题及所供答案，对此类方法的体现与运用进行简要介绍，希望能对同学们的正确解题提供一定的启发与帮助。 一、三“常识”法 【方法解读】 从政治常识、经济常识、哲学常识三个内学科角度对问题进行分析与说明，注意知识的广度，在实际运用中一般只需其中两个内学科的综合。 【适用题类】 此类题一般要求对材料内容及其中的各个行为进行认识与评价，侧重于分析出其中体现的书本道理；其特点是不规定问题的学科知识范围，要求开放作答，设问如“……说明什么”“对……如何认识”等。 【典型例题1】 2003年8月1日，《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》取代了施行21年的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》。对于城市生活无着的流浪乞讨人员，政府由强制的收容遣送改变为自愿救助管理。其中一个重要结果是“三证”不全的农村进城务工人员在城市生活和居住取得了合法资格。（“三证”包括身份证、暂住证、进城务工证。） 问题：将收容遣送改为自愿救助管理说明了什么？ 【参考答案】（1）收容遣送办法存在一定的弊端（直接原因）。过去大批“三证”不全的进城民工被当作流浪乞讨人员强制收容遣送，侵犯了他们在城市就业和居住的合法权利。将收容遣送改为自愿救助维护了农村进城务工人员和流浪乞讨人员的正当权利（从经济常识角度看政府行为转变的原因与意义）。（2）对城市生活无着的流浪乞讨人员提供救助反映了政府的社会福利职能，而这种救助又以自愿为前提，体现了国家对公民自由的尊重。从收容遣送到自愿救助的变化体现了我国在人权保护方面的进步（从政治常识角度看政府行为转变的原因与意义）。 二、三层次法（或三“W”法） 【方法解读】 运用认识的一般规律，从是什么（what）、 为什么（why）、怎么办（how）三个层次对问题进行逐层推进式分析，注意对问题认识的深度。 【适用题类】 此类题多以论述题形式出现，一般要求对某一具体问题提出看法或进行认识。问题限于明确的知识点，但要求认识向纵深推进，且与现实热点联系较紧，设问如“如何认识……”“对……的看法”等。 【典型例题2】温家宝总理在第十届全国人民代表大会第二次会议上指出：“从今年起，逐步降低农业税税率，平均每年降低1个百分点以上，五年内取消农业税。”综合上述材料谈谈你对取消农业税的看法。 【参考答案】 温家宝总理提出的政府逐步降低农业税税率、五年内取消农业税的承诺，是加强农业、努力增加农民收入的有力措施（“是什么”的层次）。这有利于降低农民的恩格尔系数，充分体现了解决农业、农村和农民问题，是我们全部工作的重中之重（“为什么”的层次）。除了取消农业税外，还应该降低甚至取消农民负担的各项费用。此外，帮助农民增加收入，不仅仅只是税费改革问题，还必须采取其他各种有力的措施（“怎么办”的层次）。 三、三主体法 【方法解读】 对问题的行为主体按“大→小”的原则进行分类：经济方面的主体即市场主体为国家（政府）、企业（经营者）和个人（劳动者、消费者）；政治方面的主体为国家（党、政府）、地区（部门、集体）和公民（群众）。从不同主体出发，对问题的解决进行分析与说明。 【适用题类】 此类题一般要求对经济、政治领域的某一不（转载自第一范文网，请保留此标记。）合理甚至违法现象提出建议与整改措施，设问如“怎样……”“如何……”等。 【典型例题3】 就业是民生之本。我国政府从国情出发，制定和实施了一系列积极的就业政策，确立了“劳动者自主就业，市场调节就业，政府促进就业”的就业方针。2003年中央财政就新增47亿元专项补助资金，用于支持再就业；全年新增就业人员800万人，下岗失业人员就业440万人。为引导农民按需有序就业，国家制定了《2003—2010年全国农民工培训规划》，对农村劳动力开展引导性培训和职业技能培训，提高农民工整体素质和就业能力。 目前我国农民工已突破1亿人，农民工工资被拖欠、工伤事故多、超时加班、子女就学难等问题已引