运用素质教育理论指导教育教学实践的几点尝试.docVIP

开展参与性教育 参与性教育旨在使参与学校教育的每一位成员都真正积极地投入到学校教育教学工作的各个环节之中去，通过创设一个民主、平等、安全、和谐、相互尊重、充满创造的学校教育环境与过程，实现所有成员全面、能动、创造性地发展和共同成长的目标。下面结合我们的教学实践，谈谈进行参与性学生教育的几点体会。 一、参与性学生教育 参与性学生教育改变了以往教师居高临下教育学生的传统教育模式，它体现了以人为本，德育为先和教育民主化、科学化及现代化的教育思想。 ⑴课前参与教学 我们认为，课前参与是参与性教育的前奏，参与的目的在于将传统的学生被动学习，转变为学生主动学习。这就要求学生上课有备而来，带着问题、带着思考、带着求知的兴趣进入课堂。我们可以鼓励学生参与对教材和课前教学活动的准备，如：在教师指导下，鼓励学生熟悉教材，提难质疑，或自行设计某一教学环节，或准备相关的教学用具。我们还可以鼓励学生结合课堂教学的内容，查阅相关资料。学生可以采取各种方式准备，如：社会调查、访谈、检索图书及音像资料等，还可以发动各种社会力量参与教学，如：问家长、亲友、同学、老师请教等。 ⑵课上参与学习 在课堂上重视多感官参与。 我们打破了传统的教师问，学生答的形式，设计出了学生问，学生答，学生问，教师答等新型的课堂提问方式，使学生从单一的学习者的角色，进一步扩展为教学活动的发起者、组织者、评价者等多元化的课堂角色，给学生更多的参与机会，更大的参与空间，促进学生的学习。在教学新型目标的指导下，我们要做到每堂课都和学生一起眼、耳、口、手、脑共同参与，使教学活动生动活泼，调动了学生学习的兴趣。 ⑶课后参与实践 课后参与是课上参与性教学的延伸，与传统的留书面作业的方式有着明显的区别。我们尽量做到要科学有效地留作业。处理好作业的质与量的关系，分层留作业，不留无效作业。同时，作业的形式不再拘泥于传统的计算、抄写，而是变得灵活多样。如：通过画画设计和列式，来完成编写应用题的作业等。 另外，我们还注意培养学以致用的实践意识和探索精神。我们提出，课后参与可以通过学生间的研讨交流、师生间的抢答游戏、展示资料、社会调查、参观访问等多种形式，使学生们懂得知识来源于生活。把学生们从传统的书本应试教育中解脱出来。 ⑷参与班级管理 参与性学生教育通过班队会活动、早读管理、小干部评选等班主任日常教育与管理工作，对学生放权、放手，如实行“小干部轮流制”，从而建立起平等、民主、相互尊重、理解与信任的新型师生关系，促进了学生生动、活泼、主动地发展。同时，也加强了班级的凝聚力，提高了班主任的工作质量。上学期间的班干部，往往一当就是三五年，他们在老师的表扬声中，在同学们的羡慕中，优越感越来越强，甚至高人一等，可以批评、训斥同学。而那些没机会当干部的同学，则被冷落，容易产生自卑心理，能力也得不到发展。其实，任何学生都期望获得老师与同学的关注和信任，信任是促进学生不断进步的内在动力。给每个学生以信任和更多的参与机会，对全体学生的健康成长是十分必要的。小干部轮流当促进了学生健康成长；在充满竞争的社会学生的自我表现意识也很强；小干部轮流当培养了学生的合作能力。由此，班内形成了人人参与班级管理的良好风气。 参与性教学研究效果表明，孩子们越学越爱学，越学越聪明，越学能力越强。同时，参与性教学向教师提出了新的挑战，它促使教师不断地反思自己的教育思想和教育行为，努力提高自身的整体素质，最终实现师生共同发展。 二、参与性家长协同教育 以往提到家长参与学校工作，无非是一个学期开一次总结性家长会；再进一步，就是与家长建立联系本之类。仅凭这些单一的说教或字面的参与，家长还是缺少对学校工作的感性认识，开展家长参与性教学活动，符合家长希望了解孩子的愿望，提供了家长直接了解孩子学习的机会，为家长学校协同教育作好准备。 ⑴加强了师生家长之间情感交流 我们开展家长参与教学活动，创造了家长参与学校教育的机会。在“开放式教学”的课堂上，有位胆小的女生在发言时，声音小、语句不通、速度慢。当着这么多家长、来宾的面，我不急不恼，一字一句地教她说。一遍不行，再说第二遍，直到她能正确、流利、声音响亮地回答为止。我及时肯定她：你真棒！你知道吗，模仿别人也是一种很好的学习方法，然后请同学们给予热烈的掌声。课后得到了家长们的一致好评。 ⑵家长的教法大丰收 在教学过程中，老师早把学习方法教给了学生，全班同学都能较熟练地运用这些方法自己学习。课后评价时，有的家长感慨地说：看似简单、枯燥的知识，在有趣的问答中就解决了，难字不再难写、难记、难理解了。老师的一点启发、一首小诗、一则迷语、一幅图画、一个生动形象的故事，都能深深地印在孩子们的心中。有的家长平时在家辅导时，只注重答案的对错，但对于为什么对，怎么错的，有什么方法可循就不得而知了。今天听了老师的课，我们一定要把老师的教