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精品论文 参考文献 营造良好课堂气氛提高课堂效率 张海娟 (南阳市第二十五小学 河南 南阳 473000) 提高课堂效率不仅取决于教师怎样教，学生怎样学，而且还取决于师生交往的心理背景，也就是课堂气氛。不同的课堂气氛中，教学效果和学习效率会有明显的差异。因此，营造积极、和谐、良好的课堂气氛是辅助教学行为的重要内容，是提高课堂效率的重要条件。 通常情况下，课堂气氛有积极的、消极的、对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。其基本特征是课堂情境符合学生的求知欲和心理发展特点，学生精神饱满，注意集中，专心听讲，积极思维，反应敏捷，发言踊跃，学生时刻注意听取教师的讲授或同学的发言，并紧张而深刻地思考；教师善于点拨和积极的引导，课堂里听不到教师的训斥，看不到僵局和苦恼的阴影，有的是教师适时的提醒、恰当地点拨、积极地引导；课堂纪律良好，师生之间、生生之间关系和谐融洽，师生之间都有饱满的热情，配合默契，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互助、互惠等积极的态度和体验，课堂气氛宽松而不涣散，严肃而不紧张，课堂呈现热烈活跃与严谨祥和的景象。消极的课堂气氛通常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征，课堂纪律问题较多，师生关系疏远，教师不善于调控。对抗的课堂气氛基本上是一种失控的课堂状态。那么，怎样创造积极的、良好的课堂气氛呢？ 1.抓典型、树榜样、立威信 必须使学生有模仿的榜样。在给学生树立或寻找榜样的同时，切不可忽视最有影响力的榜样，那就是你本人和学生之间活生生的人和事。为此，要特别注意以下两点：第一，充分利用你自己的积极个性品质和教学风格去创造良好的集体气氛。第二，鼓励和提倡积极性个体行为，以保持健康的集体气氛的发展。 2.妥善处理矛盾冲突 师生关系融洽，你热爱、信任学生，学生尊重、敬仰你，可以导致积极、健康、愉快、活跃的课堂气氛；僵化、紧张、不和谐的师生关系则容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的紧张课堂气氛。从生生关系来看，也有类似的情况。同学之间团结友爱容易使课堂形成互相尊重、体谅、友好的学习风气；同学之间如果不和睦，矛盾重重，勾心斗角，课堂上就容易出现嘲讽、攻击、紧张、压抑等不健康气氛。在班级中，学生难免要与同伴之间、与教师之间发生矛盾与分歧。在这种情况下，如果简单地利用权威否定一方或肯定一方，不仅使身处困境的学生产生不满，故意躲避学习行为，而且会消极地影响到旁观学生的学习行为。解决矛盾的正确方法是：首先调查研究，与学生一起搞清楚问题的症结所在；其次，提出可能解决问题的方法，使双方在理解接受的基础上去达到解决问题的目的。在处理师生之间的矛盾冲突中，你要高姿态，主动承担责任，给学生做出良好的榜样。 3.以积极的情感感染学生 师生的情感共鸣是课堂气氛的重要变量。教学过程不仅是传授知识的过程，而且更是师生在理性、情感方面的动态交往过程。学生是否乐于接受你所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方意图、观点和情感连结起来，要使你传授的知识、提供的信息让学生产生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验，就必须增加情感投入，给知识、信息增加情感色彩，以你自身的情感体验营造良好的和谐的课堂气氛。要知道，你的情感状态可以产生共鸣作用，能使学生受到潜移默化的影响，使课堂中出现某种心理气氛。这就要求你在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，只有这样，学生才能够“亲其师，信其道”。 收稿日期：2013-08-13