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精品论文 参考文献 营造良好课堂氛围，提高课堂教学效果 栾会先 （河北望都中学，河北 望都 072450） 摘要：在教学过程中，要想完成教学目标，实现最佳的教学效果，就必须有个良好的课堂氛围。而师生关系是创设课堂氛围好坏的关键，采取多种教学手段活跃课堂，让学生在课堂上动中有节，乱中有序的参与课堂，让学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握知识和技能。 关键词：课堂教学；课堂氛围；学习兴趣；师生关系 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）06-0000-01 苏霍姆林斯基认为：教学效果很大程度上取决于学生内在的心理状态，如果情绪高昂，效果倍增，情绪低落，效果甚微。要想达到很好的教学效果，就必须创造良好的课堂氛围，有了这样的环境保证，学生一堂课才能兴趣盎然，才能神思飞扬，顺利完成教学目标。那么，如何营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果呢？可以从下几个方面去实施。 一、民主和谐的师生关系是创造良好的课堂氛围、实现教学目标的关键要素 首先，树立师生民主平等的观念至关重要。在新的历史时期，在创新教育的历史阶段，在课程改革新的背景之下，作为教师，应清醒地认识到：教师和学生要建立一种新的、平等的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，淡化自己说教者和评判者的角色。从此不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。改变过去教学中教师高高在上发布权威结论或答案的角色，“蹲下身子”与学生进行平等对话、交流、讨论，力争使学生产生学习的亲切感。“亲其师才能信其道”，要重视与学生的情感交流，以平易近人、和蔼可亲的形象感染学生，使学生以良好的心态主动参与课堂、参与教学。在课堂教学中，每个学生都是有独立人格的、发展的主体；教师要理解尊重学生，承认不同学生的差异，平等地为每个学生提供表现自我和创造成功的机会。 其次，要把师生民主平等的观念贯穿于日常的教学过程中，“润物细无声”，使学生真正成为学习的主体，使每个学生都能在原有的基础上得到生动、活泼、主动和谐的发展。具体到课堂教学中，教师对待学生要做到：“微笑”、“点头”、“专心听他讲”。“微笑”，表示友好、亲密的关系，是一种“我喜欢你”的表现；“点头”表示赞许与接纳，使学生倍增勇气，积极思考；“专心听他讲”，是指通过集中精力倾听学生意见来鼓励他们自由表达自己的观点，体现着教师对学生意见的重视与尊重。 二、采取多种措施，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛 兴趣是最好的老师。 激发学生的兴趣，一方面要根据现代课程与科学技术整合的特点, 将实物投影、电视、电影、电脑等现代化的教学手段引入课堂，使得教学容量大，效率高，让学生在更广泛的时空中联想、创新，丰富积累，提高素养。 另一方面在课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样，如问答式可采用师问生答，生问师答，生问生答等形式；演讲式可以分组演讲，也可以进行演讲比赛。 总之，通过各种课型、各种教学形式和现代化教学手段的运用，使每个学生都能动起来，广泛参与，从而激发兴趣，活跃气氛。 三、课堂上要保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不太放任，也不过于严肃 要引导学生有正确的思维方向，要形成积极、健康、向上的课堂氛围，从而使师生之间、学生之间产生思维共振、情感共鸣、成功共享的和谐气氛。而教学中课堂上的实际情况是：严肃有余，活泼不足。美国著名的教育家爱德华有一本书——《让课堂充满欢声笑语》，他认为“课堂充满欢声笑语是优秀教师的重要特征”。他讲在美国全美中小学生学习的座右铭是：学习就是好玩。反思我们的课堂教学，欢声笑语就较少，甚至还有一些课，老师仍是板着面孔，学生仍要将手背到身后。这样的学习，学生会感到“好玩”吗？荷兰教育学家胡伊青加认为，“人具有游戏的本质，人是游戏的人”。在某种意义上，教学就是师生作为游戏的人的一种特殊的游戏方式，只有游戏者沉浸到游戏活动中去时，游戏活动才能真正地充满乐趣和有所领悟，教学走向游戏的过程，师生双方都忘却了外界的压力，全心全意地投入到教学活动中，沉浸于当下的教学愉悦之境，享受愉悦之境中的自由、轻松、和谐、融洽、光明和温暖。这样的氛围才是理想的课堂氛围。当然，也不可走极端，要“动中有节，动中有序”。否则，就不能顺利完成教学目标，达到教育目的。这就要教师具有一定的教学艺术才行。 四、引导学生能容忍别人的不同意见