营造轻松和谐的小学语文课堂.docVIP

精品论文 参考文献 营造轻松和谐的小学语文课堂 浙江省临海市白水洋镇祥里小学　317000 摘　要：小学语文课堂上教师应结合小学生的心理特点，创新激励性的课堂教学方式，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣，真正地做到把课堂交给学生，给学生营造轻松的课堂学习氛围。 关键词：小学语文课堂　兴趣　学习氛围 良好的课堂氛围，能够提高学生的学习兴趣，使他们能在有效时间内，轻松愉快地获取知识。在教师指导下，能迸发出智慧的火花，焕发出语文的课堂活力，进而开发学生智力，陶冶学生情操，优化教学效果，提高课堂效率。新课标强调教师由传授者转化为促进者，由管理转化为引导，教师要抛弃“师德尊严”的传统观念，设身处地地为学生创造轻松和谐的环境，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，让学生真正成为课堂上的小主人，大胆质疑、发表见解，进而激发学生的想象力，培养创新能力，就如何创建良好的小学语文课堂氛围，浅谈几点粗浅的看法。 一、充分发挥赏识教育的作用 小学生表现性强，希望得到教师的关注，更希望得到教师的赞赏，语文教师应充分抓住学生的这一特点，发挥赏识教育的作用。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。课堂上老师采用多种表扬方式：或用赞许的口吻，或用亲切的动作。每节课老师尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至是全班;不是虚伪地应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。 二、适时创设悬念，引发课堂氛围 众所周知，兴趣是最好的老师，如果我们能够提起学生的学习兴趣，那样课堂氛围自然会轻松起来。适时地创设教学悬念，对于提起学生兴趣有很大的帮助。受升学压力的影响，语文教师大多按部就班去教授课程，尤其是小学课程。 小学生本身好动、注意力不集中，教师不敢设置悬念，以免引起课堂秩序的混乱。于是自己掌控了整个课堂，以讲为主，学生很少有发言的机会，在课堂上表现得昏昏欲睡，课堂氛围十分沉闷，导致了教与学的严重被割裂，教学效果不堪设想。因此，我们必须改变教学观念，转变思想，打开思维，积极设置相应的悬念，让学生去思考，打开学生的思想并让他们很好地表达出来，从而创设活跃的课堂氛围，让学生主宰课堂。 悬念的设置是有一定的技巧的，首先，悬念要有趣味性。其次，悬念要有挑战性。这种悬念不仅能够激起学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性。小学生正处在争强好胜的年龄段，他们更渴望一些挑战，有了挑战就有了激情，让他们在这种悬念下不断开拓自己的思想，主动地去思考，努力寻求答案，在这种活跃的课堂氛围内，小学生更容易掌握好课堂内容。 三、合作学习，共同进步 现在的学生最缺乏的就是合作精神，应试教育的原因让他们都处于一个竞争的状态，这一点也是社会原因导致的一个重要问题。小学正是孩子启蒙教育时期，我们应该让他们学会合作交流。团结力量大，几个人聚在一块儿交流，可能我知道这些知识，你知道那些只是，而另外一个人又知道其他知识，那么三个人聚在一块儿综合一下便得到了三个人的学问，互相之间取长补短。不仅可以学到知识，还能增进同学之间的友谊，何乐而不为。再一个就是合作学习可以互相之间交流，激活学生思辨的火花，就是要敢于将矛盾引进课堂，诱发学生的思辨能力。 四、充分展现教师的魅力 教学是一门艺术，其艺术性的展现离不开教师，语文教师应充分展现自身的魅力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶。授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大地激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种???言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友