虚拟语气复习课教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 虚拟语气复习课教学设计 摘要：本文对一节虚拟语气复习课的教学设计进行了分析，旨在帮助学生更好地学习虚拟语气。 关键词：教学目标；教学过程；教学资源 作者简介：安晶，任教于甘肃省兰州市第十中学。 　　一、教材内容分析 　　高二Unit7～Unit8两个单元的语法项目是虚拟语气。通过教材设计的练习，学生已经理解虚拟语气所表达的含义，并能初步运用含有虚拟语气的句子来描述愿望。在此基础上，在这节复习课中，笔者鼓励学生探究性学习。笔者设计情景，让学生描述，自己归纳出虚拟语气的结构和用法。这样既可学习掌握虚拟语气，又可训练学生的思维。 　　二、教学目标 　　语言知识：Review the structures and usages of the Subjunctive Mood . 　　语言技能：Improve the studentsrsquo; ability to use the English language. 　　情感态度：学生能在习得英语语言知识的同时，体验到用英语交流的成功和喜悦。 　　三、学生分析 　　本节课是面向高二理科班的学生，大部分学生的英语基础知识很薄弱，词汇匮乏，导致学生听不懂、读不懂。在这种情况下，笔者的课堂用语要尽量使用简单句。设计的虚拟语气情景造句有易有难，容易的可以使程度较差的学生有所收获，难的可以使程度较好的学生得到提高。笔者必须及时对学生的表现给予肯定和鼓励，以使学生保持学习英语的兴趣，这样才有可能让学生学会、会学、乐学。 　　四、教学重难点 　　Important Teaching Points: Help the students make a summary of all kinds of the sentences structures in which the Subjunctive Mood can be used. Difficult Teaching Points: Help the students use the correct verb-form to show the Subjunctive Mood in different sentence structures. 　　五、教学资源 Teaching Aids: 1. the multimedia 2. the blackboard 3.《The Subjunctive Mood》PPT 　　六、教学方法 Teaching Methods: Revision,summary,explanation, inductive and practice methods. 七、教学过程 Step Ⅰ: Greetings 教师活动：Greet the whole class as usual 学生活动：Greet the teacher as usual 教学设计意图：通过常规的上课问候，使学生从喧嚣的课间十分钟回到课堂，静下心来开始认真学习。 　　Step Ⅱ: Lead-in 教师活动：请学生观看影片《大话西游》片段，提醒学生注意片中周星驰说的那句经典 台词，鼓励学生用英语翻译出这句台词。 学生活动：观看影片，尝试翻译台词 媒体活动：多媒体播放影片；多媒体展示问题：Could you give a voice to the character in the movie in English? 多媒体展示这句台词的英语翻译。 教学设计意图：播放影片《大话西游》中周星驰说那句经典台词的一幕，那句台词恰好可以用虚拟语气来翻译，鼓励学生尝试用英语翻译这句话，给周星驰配音。学生翻译时很有可能出错，没关系，笔者会帮助他们纠正错误。学生翻译的正确与否并不重要，重要的是轻松幽默地吸引学生的注意力，让学生参与进来，激发学生的学习兴趣。 　　Step Ⅲ：Summary of the Subjunctive Mood 教师活动：分别创设三个情景，引导学生总结，针对不同的句型，分别给出相应的练习题，检查纠错。 学生活动：分组探究，描述情景，归纳用法，做出习题 媒体活动：多媒体展示情景，多媒体展示总结出的虚拟语气的结构和用法，多媒体展示相应的练习题及答案。 教学设计意图：通过设计以下三个情景，让学生自己总结出虚拟语气的结构和用法。 情景一：假设你是Dick，很胖，你有什么愿望？使用句型I wish… 情景二：Dick想找工作，但是因为胖被拒绝了，他很沮丧，就想If I… If only… 情景三：作为Dick的朋友，你给他一些