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运用赋形思维模型,探求高考作文之道 　　当代非构思写作学认为，赋形思维主要通过“重复”与“对比”（“渲染”与“衬托”）两种基本操作模型，对文章的主体、论点进行渲染造势，从而达到强化、深化文章主题的目的。这种渲染、衬托行为将能表达主体思想的材料组成文章结构，形成文章。（马正平《赋形 路径 策略 文本：人类广义写作思维的基本原理》） 　　我们认为，当代写作学的前沿理论同样适用于我们的中小学教学实践。犹如基因图谱存在于人体一样，赋形思维同样存在于中小学作文写作之中。高考作文其实就是通过重复和对比，展开文章主题， 强化文章思想，从而增强阅卷教师对文章中心的鲜明印象，使文章更感人，更服人，更打动人。 　　本文结合高考优秀作文，试从开头落笔、结构安排两个方面分析赋形思维的操作路径，以求教于大方之家。 　　一、开头落笔的重复与对比 　　高考优秀作文整篇层次的结构运动规律（开头――中间――结尾）宏观层次分为渐进层次和并列层次。无论哪种层次，具体来说都是通过重复与对比的赋形对立意进行渲染或反衬。通过因果联系法、概括联系法、类似联系法、问答联系法、接近联系法、对比联系法等就能够把文章的开头――中间――结尾有机地联系起来，形成一气贯通的文章之树。从赋形思维角度来看，前五种为重复渲染，后一种为对比反衬。运用赋形思维开头行文，关联开头的主题基调，或与标题的情调重复、渲染，或与标题的情调进行对比、反衬，就具有了较强的可操作性。 　　（一）通过因果联系法进行赋形 　　文章的“开头”“结尾”与“中间”部分是一种结果与原因的关系。议论文的绪论、本论、结论就是这种因果逻辑关系。一般来说，文章的开头是“果”，中间部分是“因”。通过原因分析、功能分析、措施分析、背景分析等因果思维把“果”进行确证。如《致质疑者们的一封信》（2015江西）的开头： 　　小陈举报父亲的事引起了众多网友的关注，也引发了一些质疑。质疑的内容无非是老陈是小陈的父亲，小陈是否应该举报父亲。我以为小陈是勇于揭发错误的人，从各角度来说，这种举动都是正确的。 　　文章开头先表明自己的观点，然后下文从“理”“情”“法”三个方面进行原因分析，有力地支撑了中心论点。 　　有时记叙文、抒情散文也运用“倒叙”手法，实现内容上的因果联系。如《走进香山之中》（2015广东）开头：“北京的香山就是一个小小的自然圈，秋天的它是那么的美，如同一处火的海洋。走进其中，就如同走进自然。”运用因果联系法，形象地写出了香山的美，渲染了对香山的喜爱和赞美之情，奠定了文章的感情基调。文章主体部分从几个角度点明香山美的原因，从而有机地联系了全文。 　　（二）通过概括联系法进行赋形 　　概括联系法就是在文章开头对文章要表现的主要内容（中间）进行概括总结或综述，或指出一个事件，或评价一个人物，或表达某种感情，或指出具体措施等。如《带您去看花海》（2015广东）的开头：“昨日之时，你教我草长莺飞，细雨朦胧。今日之时，我教你细数花名，测天看云。”通过富有诗意的凝练语言浓缩概括了下文，下文又是对这两句话的细节化、充实化，从而使全文成为一个有机的整体。 　　又如《三管齐下，不可偏废》（2016吉林）的开头，化笼统为具体，提炼观点，概括有力： 　　在飞速发展的现代社会中，时代要求人们有较高的专业知识以谋求发展，同时也要求具有较高的语文素养以提升品德修养和审美情趣。那么，对于我们中学生而言，如何提升语文素养呢？我认为主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践，并且要三管齐下，不可偏废。 　　（三）通过类似联系法进行赋形 　　在文章的开头选择与中间部分的事物有某种类似的特征、性质的事物进行描述，从而形成整篇文章的内在联系。可描写一个比喻体，与文章的主题、立意形成一种相似关系。如《喷泉精神，泉水人生》（2015湖北）的开头： 　　泉水默默流淌，汇成小溪，聚集江河，终奔流在广阔大海，喷泉骄傲喷涌，每滴水珠在空中折射灿烂阳光，构成一道绚丽的彩虹。人生路途，或有人像泉水默默前行，或如喷泉闪耀自我。 　　开头对喷泉精神与泉水人生进行议论，找到了喷泉、泉水与人生的相似点，思考有深度。文章中间部分表达了自己的思考。 　　《成绩如叶，勿一叶障目》（2016江西）亦 如此： 　　漫画中，第一个孩子先因考100分得到一个吻的奖赏，后因考98分得到一个耳光的责罚；第二个孩子先因考55分被赐一个掌印，后因考61分被赏一个吻。看罢漫画，不禁深思，仅因一时分数升降便或奖或罚，实在失之偏颇。其实，孩子就像正在成长的树，他取得的成绩就像一片片的叶子，实在不必因孩子之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂，更不必因长出一片不太好看的叶子而全盘否定甚至大打出手，切勿因一叶而障目。 　　（四）通过问答联系法进行赋形 　　可以在文章的开头