应用型本科人才培养模式改革的研究与实践.pdfVIP

① 应用型本科人才培养模式改革的研究与实践 房学军,马铁成,谷秀梅,李长吾 （大连工业大学，辽宁 大连 116034） 摘要：应用型本科人才培养是高等教育中的重要组成部分，不断完善和创新应用型本科人才培养模 式是高等学校深化教育教学改革、全面提高应用型人才培养质量的重要内容。文章尝试从专业设置调整、 深化课程教学模式改革、多层次设计人才培养途径等方面入手对应用型本科人才培养模式的改革进行了 探讨。 关键词：应用型本科；人才培养模式；培养方案；人才培养途径 中图分类号：649.21 文献标识码：A 文章编号： 进入二十一世纪后，中国的高等教育实现了历史性的跨跃，由精英教育迈入大众化教育阶段，同时 也决定了高等教育必须走多样化发展的道路。我国高等教育培养的人才类型大致可分为学术研究型人才、 应用型专门人才和实用型职业技术人才，其中应用型专门人才的培养是我国高等教育中极为重要的一个 层次，承担着为社会输出大量的各类具有专门知识的高级人才的任务。“如何应对社会需求，培养高素质 应用型本科人才”是眼下高等教育界共同面对的一个新课题，而首先要解决的就是如何改革和创新人才 培养模式的问题。 一、应用型本科人才培养的理念回朔 我国高等教育依据人才类型和培养目标进行分类，可分为研究型、应用型、实用型三种类型。人才 类型不同，所承担的任务也就不同，如研究型人才是以研究客观规律并将客观规律系统为科学理论培养 为主要任务；应用型人才以将科学理论转化为可供生产、服务和管理一线操作应用的技术或方案为主要 任务，强调学用结合、学做结合、学创结合；实用型人才主要任务是在第一线利用科学技术和操作技能 直接从事生产、服务和管理。随着高等教育大众化教育的快速发展，我国高等教育毛入学率已达到 22% ， 各高校的生源结构发生了深刻变化，大量的地方院校比精英教育阶段的生源质量明显下降，同时也是适 应我国社会经济建设发展的必然需求，在保证高水平的学术研究型创新人才的同时，更需要大量的高素 质的应用型专门人才和实用型职业人才。如果说以培养学术研究型人才为主的国家“985 工程”和国家“211 工程”等百余所大学是我国科技创新的重要基地，以培养实用型职业人才是高职院校的根本任务，那么 以培养应用型专门人才为主的 600 余所本科院责无旁贷应成为我国社会发展和地方经济建设中的“主产 区”。随着高等教育的跨跃式发展，一直以精英式教育为主的地方院校以及刚升格的新建本科院校，应当 重新定位，在名校与高职院校中寻找空间，“错位”发展，将突出办学特色、更好地服务地方经济建设和 行业发展作为新时期的教育发展目标。 二、走出应用型人才培养中的误区 当前，大学中人才培养与社会需求之间的矛盾成为高等教育中急待解决的问题。很多用人单位说“大 学培养的人才不是我们所需要的，而我们真正需要的人才，现在的大学里又没有”，一方面是“人才”资 源浪费，一方面则是求贤若渴，大学和企业双方都处于“人才”供需的胶着状态，这个问题除了社会因 素外，实际上与高校的人才培养有着直接关系，认清并走出人才培养中的误区是很重要的。误区之一： 专业设置的盲从性。有的高校在招生中带有一定的盲从性，不能敏锐地感知社会需求的变化，及时地调 ① 本文为辽宁省高等教育教学改研究项目《工科院校应用型人才培养模式的探索与实践研究》的研究成果之一。 ② 作者简介：房学军（1970-），女，辽宁阜新人，大连工业大学教务处副处长，主要研究方向：高等教育管理。 1 整专业设置和招生数量，导致社会需求较少的专业毕业生无处可去。误区之二：重理论，轻实践。尽管 很多高校都很重视“理论与实践并重”，但是在校期学生的实践动手时间很少，基于设备缺少、陈旧等实 验室条件所限，大学生的实践应用和创新能力较弱，到了企业能够马上拿得起来的大学生很少，多数人 需要经过一段时间的岗位培训才能真正上岗。误区之三：教学模式僵化。很多高校的教学模式仍沿袭着 从课堂到书本，从公式到做题，从背题到考试的简单重复，课堂上的“灌输式”授课压抑了学生的学习 兴趣和主动性，而一张卷定成效的传统考