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2009年初中结业考试生物学试卷分析 万州区初中生物中心教研组 执笔：眭庆华 2009年万州区初中生物学结业考试在区教委、区教科所的组织下，于6月2日举行，6月3日抽调80名生物教师进行集中统一阅卷，现就我区八年级生物结业考试试卷分析如下： 一、试卷内容分析 (一)试卷结构 2009年万州区初中毕业学业考试生物试卷严格遵循《2009年生物学结业考试说明》中的命题原则：（1）依据全日制义务教育《生物课程标准》和北京师范大学出版的义务教育课程标准实验教科书《生物学》命题，体现课改精神。（2）面向大多数学生，促进学生素质全面发展，使坚持正常学习的学生大多数能及格。（3）在考查学生对生物基础知识和生物基本技能的掌握的基础上，适当考查学生初步的生物能力。试题设计和以往生物试题相比稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新。 1．生物试题量：包括选择题共25小题（每小题2分，共计50分）；非选择题6个小题（共计50分）。全卷共计100分。与往年相比，题量有所增加，一是选择题由20个小题增加到25个；二是非选择题由每空2分减少为1分，使所填空由30个增加到50个。 2．生物题型：在往年题型基础上，增加了连线题。 （二）分数分配情况 年级 册 章 选择题 非选择题 合计 七 年 级 51分 七上 （21分） 细胞是生命活动的基本单位 4 7 11 绿色开花植物的生活方式 10 0 10 七下 （30分） 人体内的物质运输 6 8 14 人体代谢废物的排出 4 0 4 人体的自我调节 2 10 12 八 年 级 49分 八上 （32分） 动物的行为 8 0 8 生物的生殖和发育 8 0 8 生物的遗传和变异 2 12 14 八下 （19分） 生命的发生和发展 2 4 6 生态系统及其稳定性 2 9 11 (三）试题特点 试卷重视了对学生基本的生物学科素质和学习潜能的考查，对2009年生物试卷的总体评价是：立足基础，注重知识的应用，注重生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识的考查；注重生物知识在生产、生活和社会发展中的应用；初步考查学生对一些生物学实验操作基本技能的掌握；试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中引导学生主动探究、学会学习。具体体现以下几个特点： 1．突出主干核心知识 本试卷突出了对主干核心知识的考查，较好地发挥了的命题对教学的导向作用。如对《体内物质的运输》的考查，围绕“物质运输的载体”、“物质运输的途径”、“物质运输的目的及发生的变化”等主干知识内容命制试题；再如对《绿色开花植物的生活方式》的考查，突出了对“光合作用”核心知识的考查，集中命制了有关“光合作用的场所、产物”的试题，占该章比分的60%。 2．注重实验基本技能 本试卷中涉及实验的命题占到了9%，主要考查了初中阶段学生应该掌握的基本实验技能，如显微镜的使用、临时装片的制作。 3．联系生活生产实际 本试卷中的试题注重联系生活生产实际，强调理论联系实际和学以致用。 （1）联系生活实际 第4题“养殖金鱼”、第10题“运动受伤”、第13题“食物防病”等试题，生活气息浓郁，这些情景就出现在学生周围，让学生感受到生活中处处蕴含着生物学知识，只要我们平时善于观察，将观察到的生物学现象与课堂上、书本上学到的生物学知识联系起来，就一定能学好《生物学》。 （2）联系生产实际 第5题“移栽植物”、第6题“树皮的作用”、第24题“遗传育种、农药杀虫”、第29题“家畜的繁殖”等试题，紧密联系生产实际，让学生意识到生物学知识应用广泛，它是农、林、牧、副、渔、医等应用科学的基础。 4．强化图形表格识读 本试卷注重对生物学图形、表格的识别和解读，占分多达27%。 （1）图形识别作答 第26题对显微镜的识别作答，第27题对心脏结构模式图的识别作答，第28题对反射弧的结构模式图的识别作答。识图作答题在生物学知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。 （2）表格解读作答 本次考试出现了一个表格，要求学生首先根据题干所给信息“有角母牛”，从表格中查找出它的基因组成为“HH”，并推测出“有角母牛”生出的小牛肯定含有一个“H”基因；再根据题干信息“无角小牛”，从表格中查找存在三种情况，而基因组成为“hh”的雄性小牛和雌性小牛，不可能是“有角母牛”（基因组成为HH ）的后代，因此基因组成为“Hh”的雌性小牛符合题意和遗传的基本规律。 二、抽样统计分析 在阅卷结束后，我中心教研组随机抽取100份试卷进行了数据采集、统计，见表1和表2。 表1：各题得分统计 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 平均得分 1.74 0.74