恩施州普通高中新课程数学教学实施指导意见.docVIP

恩施州普通高中新课程数学教学实施指导意见 (试行) 为了有效地推进我州高中数学新课程教学的实施工作，在广泛听取意见的基础上，结合我州高中数学教学实际，特制定本实施指导意见。 一、指导思想 我州普通高中数学课程实施，要以国家《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）为依据，以《湖北省普通高中新课程数学教学实施指导意见》为指导，以提高学生的数学素养为核心，从学生的全面发展和终身学习出发，着眼于教学方式和学习方式的转变，全面落实数学课程理念和课程目标，积极地更新教育教学观念，优化数学教学过程，不断提高教学水平，努力提高数学课堂教学效率；培养高中学生健全的人格与基本的数学素养，培养学生的创新意识和实践能力，弘扬科学精神和人文精神，形成科学的世界观、价值观，促进学生全面而有个性地发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 二、课程理念 高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。同时，它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。数学是基础，又是语言和工具；是“思维的体操”，又是一门技术；还是一种文化，它对于人的发展和完善、形成人们认识世界的态度和思想方法等方面都有着重要的作用。 《课标》提出了10项基本理念，给高中数学教学指明了方向，同时也对教学提出了更高的要求。“高中教育属于基础教育”，高中数学课程是面向全体学生的，应当具有基础性，一方面表现为满足所有学生的共同数学需求，另一方面表现为满足学生的不同数学需求，这是高中数学课程的基本定位。高中数学课程应当“使不同的学生在数学上得到不同的发展”，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考，这就决定了高中数学课程应具有多样性与选择性。《课标》提出的“着眼发展，重视基础”等十项课程理念是课程改革及其教学实施的灵魂。在普通高中数学新课程教学实施中，课程理念既是指导教学的理论基础，又是评价教学活动的理论依据。因此必须认真领会并贯彻到数学教学的全过程。 三、课程目标 1．总体目标 使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步获得作为未来公民所需要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。 2．具体目标 （1）获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动体验数学发现和创造的历程。 （2）提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 （3）提高数学地提出、分析和解决问题（包括实际应用问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 （4）发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。 （5）提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 （6）具有一定的数学视野，逐步认识数学的应用价值、科学价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 四、课程设置 1．课程框架 高中数学新课程分必修课程和选修课程，由若干模块和专题组成。必修课程由5个模块组成；选修课程有4个系列，其中系列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成；每个模块2学分（36学时），每个专题1学分（18学时），每两个专题可组成一个模块。课程结构如图所示： 注：上图中 代表模块（36学时）， 代表专题（18学时）。 2．课程设置 依据《课标》的要求与我省高中新课程实验方案的安排，结合我州实际情况，提出我州普通高中数学课程方案如下： （1）必修课程的安排 高中数学必修课程为五个模块：数学1、数学2、数学3、数学4、数学5，这是所有高中学生都必须学习的课程。必修课程应当在高一和高二年级的第一学期开设完毕，以便于开设选修课程。为了便于新旧教材的衔接和新课程实验的质量监控，必修课程各个模块按数学1、数学4、数学5、数学2、数学3的顺序开设。 （2）选修课程的开设 选修课程分为三类：“选修ⅠA”、“选修ⅠB”、“选修ⅠC”，由学生根据自己的兴趣和需要进行选择；其中“选修ⅠA”是分文、理科指定的统一选修模块；“选修ⅠB”是全省指定的供学生选择修习的专题，学生需按照所指定的两个专题修习；“选修ⅠC”是学校视条件在除去选修ⅠA的模块和选修ⅠB专题后，在其它专题中选择开设供学生修习的专题，专题内容和数量由学生、学校视实际情况确定。建议选修ⅠA、选修ⅠB课程开设方案如下： 选修ⅠA模块：选修ⅠA模块的开设，应在必修课程完成后进行，其中文科学生选学课程为选修1-1、选修1