必修五第一章1.2应用举例 第1课时 距离和高度问题.doc

1.2应用举例 第1课时　距离和高度问题 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关测量距离、高度的实际问题； (2)掌握解三角形应用题的基本步骤和基本方法； (3)培养运用图形、数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问题的能力． 2．过程与方法 (1)经历将实际问题抽象为数学模型的过程，体会数学建模思想； (2)能够从数学角度去思考问题，体验解决问题方法策略的多样性； (3)体验合作学习的过程，能在小组合作探究中清楚地表述自己的观点，善于倾听和评估不同意见． 3．情感、态度与价值观 (1)意识到数学知识在现实生活中的重要作用，增强对数学学习的兴趣； (2)在探究合作过程中，增加探究意识与合作意识，增强与人交流的意识； (3)通过课外实习活动，体会数学的应用价值． ●重点难点 重点：(1)实际问题向数学问题的转化； (2)解斜三角形的方法． 难点：实际问题向数学问题转化思路的确定． 课标解读 1.能将实际问题转化为解三角形问题．(难点) 2.能够用正、余弦定理等知识和方法求解与距离高度有关的实际应用问题．(重点) 基线的概念 1.定义：在测量上，根据测量需要适当确定的线段叫做基线． 2．性质：在测量过程中，要根据实际需要选取合适的基线长度，使测量具有较高的精确度．一般来说，基线越长，测量的精确度越高. 测量中的有关概念 1.坡角 坡面与水平面的夹角，如图1－2－1所示，α为坡角． 2．坡比 坡面的铅直高度与水平宽度之比，即i＝＝tan α，如图1－2－1所示． 图1－2－1 图1－2－2 3．仰角和俯角 与目标视线在同一铅垂平面内的水平视线和目标视线的夹角，目标视线在水平视线上方时叫仰角，目标视线在水平视线下方时叫俯角(如图1－2－2所示)． 4．铅直平面：铅直平面是指水平面垂直的平面． 求两点间可视但不可到达的距离问题 　如图1－2－3，在河岸边有一点A，河对岸有一点B，要测量A，B两点的距离，先在岸边取基线AC，测得AC＝120 m，∠BAC＝45°，∠BCA＝75°，求A，B两点间的距离． 图1－2－3 【思路探究】　(1)AC的对角∠ABC是多少度？ (2)根据题中条件能用正弦定理解决吗？ 【自主解答】　在△ABC中，AC＝120，A＝45°，C＝75°， 则B＝180°－(A＋C)＝60°， 由正弦定理，得AB＝AC＝＝20(3＋)． 即A，B两点间的距离为20(3＋)m. 如图所示，设A(可到达)，B(不可到达)是地面上两点，要测量A，B两点之间的距离，步骤是： (1)取基线AC(尽量长)，且使AB，AC不共线； (2)测量AC，∠BAC，∠BCA； (3)用正弦定理解△ABC，得 AB＝＝. 图1－2－4 如图1－2－4，为了开凿隧道，要测量隧道上D，E间的距离，为此在山的一侧选取适当点C，测得CA＝400 m，CB＝600 m，∠ACB＝60°，又测得A，B两点到隧道口的距离AD＝80 m，BE＝40 m(A，D，E，B在一条直线上)，计算隧道DE的长．(精确到1 m) 【解】　在△ABC中，由余弦定理，得 AB2＝AC2＋BC2－2AC·BCcos ∠ACB， ∴AB2＝4002＋6002－2×400×600cos 60°＝280 000. ∴AB＝200(m)． ∴DE＝AB－AD－BE＝200－120≈409(m)． ∴隧道DE的长约为409 m. 求两点均不可到达的距离问题 图1－2－5 　在某次军事演习中，红方为了准确分析战场形势，在两个相距为的军事基地C和D测得蓝方两支精锐部队分别在A处和B处，且∠ADB＝30°，∠BDC＝30°，∠DCA＝60°，∠ACB＝45°，如图1－2－5所示，求蓝方这两支精锐部队的距离． 【思路探究】　本题的未知量可以看成测量两点不可到达的距离的量，因此可以解三次三角形．法一：分别由解△ADC和△BDC得AD和BD，再解△ABD得AB；也可采用法二：分别由解△ADC和△BDC得AC和BC，再解△ABC得AB. 【自主解答】　法一　∵∠ADC＝∠ADB＋∠CDB＝60°， 又∵∠ACD＝60°，∴∠DAC＝60°， ∴AD＝CD＝AC＝a. 在△BCD中，∠DBC＝180°－30°－105°＝45°. ∵＝， ∴DB＝CD·＝a·＝a. 在△ADB中， ∵AB2＝AD2＋BD2－2·AD·BD·cos∠ADB ＝a2＋2－2×a·a·＝a2， ∴AB＝a，∴蓝方这两支精锐部队的距离为a. 法二　同法一，得AD＝DC＝AC＝a. 在△BCD中，∠DBC＝45°， ∴＝，∴BC＝a. 在△ABC中，∵AB2＝AC2＋BC2－2AC·BC·cos 45° ＝a2＋a2－2×a·a·＝a2， ∴A