当前我国高等音乐教育中“反文化”现象思考及对策.docVIP

当前我国高等音乐教育中“反文化”现象思考及对策 　　中国音乐教育具有悠久的发展史，回顾历史可以发现中国文化的灿烂辉煌，面对现状可以找到我们的不足。当前我国高等音乐教育界存在一种“反文化”现象，这种现象如果得不到改变，其结果将对21世纪的音乐教育产生相当恶劣的影响，因而令人担忧。冷静的思考可以找出解决问题的办法，为了未来音乐教育事业的健康发展，必须客观正确地认识现实，找准中国音乐教育事业健康发展的必由之路。 　　 　　前 言 　　 　　所谓“反文化”现象，即人类社会中一切违背或者违反人类文化发展进化规律、不利于人类文化进步的短时间文化逆向活动现象。反文化现象是人类文化发展进程中的不谐和音，性质及影响恶劣，并对社会及意识形态的健康发展产生阻碍作用。 　　自改革开放特别是20世纪90年代以来，高等音乐教育学生综合素质低下、师资整体水平日趋下降等反文化现象，已引起社会各界广泛关注，其成因主要有以下三点： 　　一、国家有关行政管理部门宏观调控力度不够；二、高等院校扩大办学规模；三、考生盲目从艺。 　　高等院校作为高等教育行为组织实施单位，考生作为高等教育行为客体，其间产生的主动与被动、积极与消极等诸多对应关系，将直接影响高等教育的最终质量。我国目前的教育体系主要包括国家教育行政部门宏观管理、具体教育单位行为落实两个方面，因而，教育行政管理部门的宏观思维和操控及引导、整个社会价值的判断标准及原则等多种因素，都可能促使高等音乐教育事业领域中某一现象的产生和消亡。针对具体现状特别是具有一定典型意义的现象个案，作为教育行政管理部门、教育行为主体，应适时关注、考察，认真思考其产生的客观缘起，并提出促进或者调整的具体方案、战略性对策。 　　 　　一、当前高等音乐教育“反文化”现象列举 　　 　　当前高等音乐教育“反文化”现象主要表现： 　　20世纪90年代，国家大规模扩大高校招生，这种政策客观上造成音乐专业考生比其他专业考生综合文化成绩低200―350分的事实，导致社会、家长、考生对于“音乐”与“文化课”地位认同误差，以至于音乐生源鱼龙混杂，“鱼”满为患，“真龙”另谋生路。社会对于音乐人才判断标准即：“学音乐的人，文化素质低！”并有殃及德才兼备人才之势。此举直接后果是音乐教育师资、生源恶性循环，本因为综合文化成绩不好才中途改学音乐的人，竟可一跃而为高校“音乐教师”。 　　 　　（一）没有师资梯队的非音乐专业院校办高等音乐教育 　　改革开放以来，音乐专门研习者和业余爱好者越来越多，再加上国家高等教育扩大招生的具体政策，致使众多人士认为：音乐人才市场大，扩大音乐教育招生和办学规模，可以提高办学规模和效益。因此，我国目前拥有音乐专业的高等院校不胜枚举，并以专业院校、师范院校和综合性大学为主，三足鼎立。 　　目前我国高等音乐教育中有一个可笑的事实：许多以农、林、牧、渔、能源等专门资源研究和自然科学理论、技术教育为主的高校，居然成了高等音乐教育的弄潮儿，其呼声甚至超过了有着几十年办学经验的专业院校。笔者曾就此类院校音乐师资做过专门调查，结论：师资年轻，没有音乐教育专家，谈不上梯队结构。 　　上海音乐学院副院长杨燕迪先生在2004年4月6日由中央音乐学院举行的“院长论坛――中国专业音乐教育的过去、现在和未来”上曾有如此言论：“据我所知，有些师范院校的音乐学院、音乐系办学的能力和水平，确实令人摇头。这种‘高等音乐教育’，是非常荒谬的。因为一些小的地方院校，不在中心城区，没有什么音乐生活，所以学生根本就没有文献的概念，也不听音乐会，四年就是学点非常粗糙的技艺。在这种条件下培养出来的学生，显然不是我们所要求的‘音乐人才’。”①既然没有“我们所要求的‘音乐人才’”作为支撑，却有如此之多的非专业院校正在大批量、“高效率”地进行着“专业音乐教育”，经过他们生产并走上社会、呈几何式增长的所谓“音乐人才”，在人才市场竞争的大环境中又会有怎样的一番作为呢？答案――要么不能胜任音乐创作、舞台表演、音乐教育工作，要么改行另谋出路，难逃湮没于社会竞争大潮的噩运。 　　高等音乐教育要求个体教育行为主体必须以掌握较高演奏、演唱的基本技能技巧为基础，具备如教育学、心理学、语言学等学科知识结构、适时判断评价分析能力，以及较高层面的音乐审美意识。年轻教师除了年龄优势以外，对于音乐教育而言有着太多的不利因素。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，这是音乐事业历经千年已成共识的一般规律。许多音乐专门习练者经年累月之后，仍然停留在“为技法而技法”的“音乐匠人”的客观事实，便是这一规律的反面有力佐证。即便经过长期专门音乐学习，整体文化底蕴不深的学生虽然具备了演奏（唱）技术技巧，但音乐文本中不可能存在、需要演奏（唱）者真正彰显作品深层次内涵的理解能力，尚需要辅以全方