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诸暨市实验小学电子教案（数学） 编写者：周建华 执教者： 执教时间： 2005年 月 日（周 ） 课题 圆的认识 第1课时 教学内容 P134--137 教学目标 1、认识圆，知道圆的各部分名称。掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系。会用工具画圆。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力以及抽象概括能力。使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点 教学难点 教学重点: 圆的直径和半径的关系 教学难点: 画圆的方法 教学准备 电脑、课件、相关教具 教 学 过 程 一、引入 1．提问。车轮是什么形状的?车轮做成长方形的、三角形的行不行?为什么?(多媒体显示椭圆。)问：用椭圆做车轮行不行?(多媒体显示小熊坐在椭圆形车轮的车上颠簸的画面。) 2．车轮为什么要做成圆的?道理在哪里呢?学了这节课，大家就会清楚了(出示课题)。 二、感知 1．演示。细线两端各系一个小球，其中一个端点不动，另一个端点旋转形成圆。引导学生用手比划这个圆。 2．媒体显示硬币、圆形卷尺、圆形时钟，说明这些物体的 表面或围成一圈都是圆的。引导学生举例，周围哪些物体是圆形的。 3．讨论。球是不是圆形的?(球的横截面是什么形状？) 4．圆是怎样形成的呢?引导学生观察：一根细线，一头拴在图钉上，并将图钉固定在黑板上，一头拴在粉笔上，拉直细线，让粉笔绕着图钉画一周，形成圆的过程。说明：圆是一条封闭曲线。提问：小球被甩动时，为什么不跑到别的地方去，而老老实实地回到原来的地方形成一个圆呢? 修改意见 教 学 过 程 三、操作、领悟 1．折一折，请学生拿出课前剪好的一张圆形纸片，说一说是用什么物体帮助画的?现在请把它对折四次，然后展开，仔细观察这张纸片，你发现了什么?(同桌相互讨论)这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心。黑板上这个圆的圆心就是图钉所在的位置：圆心用字母“O”表示。让学生在圆形纸片上标出圆心“O”。 2．量一量，①请学生用直尺量一量纸片上圆心到圆上的(折痕)距离，你又发现了什么?得出：圆心到圆上任意一点的距离都相等，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，半径用字母“r’表示，让学生在圆形纸片上画出一条半径，并标上字母“r”。想：在同一个圆里，这样的半径可以画出多少条?所有的半径长度相等吗?为什么?(师生小结) ②让学生继续观察圆形纸片上的折痕，问：每条折痕都通过圆心吗?得出直径的定义，说明直径一般用字母“d”表示，让学生也画出一条直径，并标上字母“d”。想：在同一圆内有多少条直径?所有直径的长度都相等吗?(让学生动手量一量后，师生小结。) 3．比一比，①请学生用直尺量一量刚才纸片上画出的半径和直径的长度，思考：直径和半径有什么关系?(在同一圆里，半径长度是直径的一半，直径是半径的2倍。)②不用测量的方法，能否用把圆形纸片对折的方法来证明这一关系呢?我们可以用一个式子来表示它们之间的关系：d＝2r或r＝d/2。 四、画圆 在学习和工作上经常遇到要画圆，借实物画很不方便，这就需要借助工具----圆规。圆的位置是由什么决定的?圆的大小又是由什么决定的?通过观察多媒体画面，得出：圆的位置由圆心决定，圆的大小由半径决定。 师生共同画圆，并得出画圆的步骤。 教 学 过 程 五、巩固练习：做书上“试一试”和“练一练”。 六、讨论：车轮为什么要做成圆的?小熊坐在车轮是方的、椭圆的、圆的车上感觉怎样?然后进行课堂小结。 教 后 反 思