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第一章 管理与教育管理;内容提要;管理活动自古有之： 古代中国人建长城， 古埃及人建金字塔 管理活动无处不在： 只要有共同活动，就有管理： 大到国家 小到家庭 中间的是企业;管理产生的二个条件;比尔?盖茨;案例;案例;现代管理大师彼得 · 德鲁克;讨论;答案;管理创造价值; 管理(management)是一种社会现象和文化现象，它是一种与人类社会共生的社会活动，只要有人类社会存在，就会存在着管理活动。;介绍有关参考书籍;问题管理：简单而有效的管理经典 作者:孙继伟???? 出版社:机械工业出版社 定价:￥24.80 “问题管理”是一种简单而有效的管理模式。? ;管理思想 作者:（英）欣德尔?徐伟??? 出版社:中信出版社 定价:￥25.00? 本书作者精心撷取了103个经典的管理思想。;第一节 管理的意义及特性; 2、管理是在某一组织中，为完成目标而从事的对人与物质资源的协调活动。 3、管理是协调人际关系，激发人的积极性，以达到共同目标的一种活动。;4、管理也是社会主义教育。 毛泽东1964年提出 5、管理是一种以绩效责任为基础的专业职能。 德鲁克提出的观点 ;5、管理就是决策。（老人与驴） 赫伯特·西蒙???Herbert Simon 提出 ;管理的含义;什么是管理;管理的含义可以作如下表述： 管理是一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、领导、控制等职能来协调他人的活动，使他人同自己一起实现既定目标的活动过程。(重点）;管理的含义要把握以下几点：;管理的基本要素;管理的基本职能;二、管理的基本特征 1、管理是一种社会现象和文化现象（管理或管理活动存在的 两个必要条件：两个人以上的 集体活动；一致认可的 目标）（有组织的地方就需要管理） 2、管理的主体是管理者（德鲁克认为管理者的 三个责任：管理一个组织、管理管理者、管理工作和员工） 3、管理的任务、职能与层次（任务是设计和维持一种环境，使在这一环境中的人们能够尽可能少的 支出，实现既定的目标。职能是：计划、??织、人员配备、领导、控制）。层次如下图： ;组织的层级;层次;什么上层管理者：;上层管理者：;中层管理者：;基层管理者：;层次与技能;管理的任务 ;4、管理的核心是处理好人际关系。 （1）管理是在一定的组织中进行的； （ 2）主管人员既管人又管物，在管理的每一个环节上都与人打交道； （ 3）组织内存在着不同的关系，对于不同的关系要有侧重。;管理的作用;好的管理在于把对的事情做得更好;[例];三、管理的科学性和艺术性;管理既是一门科学，又是一门艺术 ;管理的性质;管理也是生产力;2、管理的社会属性 管理从来就是为统治阶级、为生产资料的占有者服务的。管理是一定社会生产关系的反映。 ;管理的二重性;;掌握管理两重性的重要意义 ;学习管理的二重性的意义;学习管理的二重性的意义;学习管理的二重性的意义;管理学;二、管理学的特点;三、管理学的研究内容和范围;管理学的研究内容和范围;四、为什么要学习、研究管理学;第二节 教育管理活动概述;（二）教育管理靠什么;二、教育管理的意义;三、教育管理的特点;2．“特殊论”;【课堂讨论】;教育是价值高度涉入的事业，因此教育管理活动常常会涉及其他管理活动不常碰见的伦理、道德及价值观方??的问题 在教育系统中，教学有日趋专业化的迹象。教育专业的这一特点，导致教育管理人员与教学专业人员之间常常会发生矛盾冲突 教育管理工作的成效的评价，与其他管理工作的评价相比要复杂得多。这种业绩评价的困难，为圆满履行教育管理职能增加了难度;教育涉及千家万户，容易成为社会关注的焦点。教育的这一特点常常使得教育管理工作趋于保守，在制定教育政策时采取非常谨慎的态度 【案例讨论】 案例：谁能去休养（P11） 思考以下问题： 从该案例中可以看出教育管理活动与其他管理活动有哪些共同点？又有哪些不同点？ 如果你是方校长，你会如何处理这一问题？;第三节 教育管理学学科分析;第三节 教育管理学学科分析;二、教育管理学的产生与发展;二、教育管理学的产生与发展;行为科学 政治学 哲学 社会学 心理学 ;四、教育管理学的学科性质;教育管理总论； 教育管理体制和机构； 教育政策与法律； 教育人员和教育对象管理； 教育实务管理。 ; 文献分析法 问卷调查法 访谈调查法 实验研