注意介入说课运动组织 增进技巧课程质量提高----周子春.docVIP

注重组织参与说课活动 促进技术课程质量提高 湖南省常德市鼎城区第一中学 周子春 415101 摘要：本文是对组织教师参加说课活动的思考，说课活动有利于提高教师的教学能力和理论水平，有利于培养教师的良好团队合作精神，要努力提高说课活动的质量和水平。 关键词：说课活动 教师能力 时下，各学科各种类型的说课活动经常开展。对提高课程的教学质量，促进教师的业务提高起到了良好的作用。技术课程不同层次的说课活动也经常组织，我在组织我们技术组参加技术课程说课活动中深受启发，这里围绕说课活动的组织谈点体会。 所谓说课就是教师在适当的时间内阐述具体课题的教学设想及其理论依据，简单的说说课就是要说明怎么教和为什么要这样教。我认为说课可以分为课前说课和课后说课两种形式，课前说课侧重点在设想，根据教学经验和课程特点准备，主要是理论思考，不一定要组织课堂教学实践活动，有主要说课环节和设计意图，由于没有课堂实践，是一种理论探讨;课后说课侧重点在说教学实践活动，对课堂教学实践进行总结和完善，促进今后类似课堂教学活动的开展，有主要环节和设计意图，还要增加课堂实效说明和进行课后反思，由于是经过了课堂教学实践，是经验的总结和活动的思考。我在组织教师参与说课活动时首先是要明确参与的说课活动是课前说课还是课后说课，只有知道了活动组织方面的意图后才能去有效的进行说课准备。 2011年我们技术组组织由青年信息技术教师刘睿智老师参加了常德市高中信息技术说课活动，获得竞赛一等奖第一名；2012年我们组织青年信息技术教师杨美芳老师参加常德市高中信息技术课堂教学比武活动，获得竞赛一等奖，后代表湖南省参加全国高中信息技术教学研讨活动，在比赛现场说课，获得竞赛特等奖；2013年5月我们再次组织通用技术教师杨兴荣老师参加了常德市通用技术课程教学说课活动，获得竞赛一等奖第一名，并被确定代表常德市参加本年度的湖南省通用技术教学比武活动。三年时间，我们每一次的说课活动组织都是一次成功的系列教研实践，说课活动的组织参与很好的促进了我们技术组的教学教研的开展，同时促进了教师教学素质的不断提高。 说课活动的组织过程是教师教学水平提高的过程。从事技术课程教学的教师，其能力要求有它的特点，既要有能跟上技术时代发展的理论知识水平，也要具有能进行实际操作的能力，还要能组织基本的教学活动。然而实际上，技术课程教师往往具备较强的实际动手能力，而在其它两个方面就是弱项。因此组织参加说课活动就能在这两方面得到促进，要说好课，就要认真思考如何上好课。我们的每堂说课准备都是在教师上课－说课－上课的反复活动中逐步成熟的，每上一次就进行一次讨论，每说一次再进行一次讨论，无论是课堂形象、语言表现、教学环节、教学任务、知识精准都是研究提高的内容。我们的教师就这样慢慢成熟，从而有了好的竞赛成果。 说课活动的组织是学科团队精神培养的过程。在过去的教学活动中，教师单打独斗的情况比较明显，即使是有机会参加对外学科竞赛活动，也是个别教师一个人去努力，就成了为竞赛而竞赛的活动，没有发挥竞赛对教师整体教学水平的促进作用，我在组织这些活动时，就要求教师都要参与到个别参赛教师的活动准备过程中来，发挥团队集体的智慧，既帮助了他人也提高了自己，可以说我们的每一项活动都是信息智慧的结晶。现在只要有一位教师有机会参加学科竞赛活动，技术组的教师都会自觉的参与活动的组织准备，我们技术组已经形成了良好的合作精神。 说课活动的组织开展要进一步走向深入。要真正的通过说课活动的开展，促进技术课程的发展，要努力研讨说课活动的内容和形式，不能为说课而说课，要开展说课活动竞赛的前后延展，要评价参与说课活动单位的赛前组织，我们每次准备说课活动时，都要请相关的教研专业人员对我们的组织准备进行指导。还要跟进说课单位的赛后促进，形成说课活动的综合评价体系，从而发挥说课活动在中学技术课程教学活动中的作用。同时在形式上要努力创新，要组织课前说课和课后说课活动，通过活动的对比研讨，对提升教师的教学能力和理论水平都将发挥很好的作用。能很好的培养教师主动思考教学改革，教育理论和课堂教学。促进教师素质，教研能力和学术水平的提高。 总之，我们要充分利用说课活动平台，不断提高技术课程教学质量，形成技术课程的学科特色，让教师在活动中得到培养和成长。 本文发表在《读写算》杂志（国内刊号：CN42-1078/G4 国际刊号：ISSN1002-7661）2013年月11月