教育管理学结课论文.doc

研究生课程（论文类）要求写成科论文的形式；文章本课程领域文章要求有独立性见解或者创新性意见；字数在000～000之间；使用具体案例说明本课程涉及的理论问题；关键数据和主要参考文献来源或者出处注明 影响师生关系的因素主要来自教师、学生、环境三个方面。在教育信息化环境中 ，这些因素都发生了新的变化，传统的师生关系受到了深刻的影响。 （一）教师权力——从权威转向民主平等 传统的教师权威是建立在教师对信息源的垄断和教育主导者的角色功能基础之上的。传统教育以教师、课堂、书本为中心，教师承担着知识经验输出传递的功能，在传统教育中，作为高校教师，从年龄、学识、经验等方面综合起来成为知识的垄断者。教师是“传道授业解惑”的圣贤和权威，学生只能“洗耳恭听”。由教师向学生传递知识和价值观，由教师来塑造学生，历来是天经地义的事。教育信息化时代，通讯技术高度发达、教育信息源激增，互联网为迅速传递各类数字化教学资源提供了迅捷通道，随着教育信息化的逐步深入，知识的学习不分彼此先后，对知识的获取既可能是教师在先、学生在后；也可能是学生在先、教师在后；或者是师生在同一起跑线上同时学习，使学生能突破时空的界限，随时随地接受除了课本、课堂知识以外丰富的教育教学信息。伴随着教育信息化的发展，教师的信息源地位与权威者地位受到严峻挑战，教师的角色职能、信息素养、教学方式必将发生一系列变化，教学由重知识传授向重学生发展转变、由重结果向重过程转变、由统一规格教育向差异性教育转变, 师生关系由服从权威转向民主平等。 （二）学生角色——从依赖转向自主 传统教育中的师生的教学关系，更多地表现为一种单向地授受关系，教师是教学的主导者，集教学内容的传播者、教学策略的设计者、学生学习效果的评价者等多种角色为一体，而学生只能单向被动地接受，学生主要处于对教师的被动依赖和接收状态。在教育信息化背景下，高校教师的角色定位必须发生改变。教师在教学中的作用主要是指导和组织；其次是和学生共同研究和学习。学生的学习，由被动变主动，自主化学习成为学生学习的重要特征。通过校园网建设、在线图书馆数据库、教学多媒体、在线注册查询等措施，帮助学生可以在图书馆网站免费查询各类相关资料，在论文的撰写、对某一专业知识的理解上为学生提供一个很好的平台。在教学网上，学生还可以根据自己的实际情况，自主选择公共选修课程的学习，教学网上还挂有学校的一些精品课程课件及相关资料，利用电子教案、多媒体教学演示、为学生提供了广泛获取知识的条件，把传统教学中的以“教”为主改变为以“学”为主，让学生在课余时间继续对相关课程的学习，及时调整学习策略，主动完成学习任务。显然，在信息化教育环境中，学生的学习方式、思维方式，价值取向都发生了重大变化，教师主要是有效地组织、帮助和指导学生进行自主学习，促使学生及时内化知识，形成和发展学习能力，在这一引导性过程中，学生的主体意识、主动精神和创新潜能被激发，师生关系从单向授受转为合作互动。 （三）教学环境——从封闭转向开放 传统教育更多地表现为师生面对面的交往，在封闭的教学过程中强调师生之间群体性组织环境和人际情感关系的建立。随着信息技术以及网络的发展，学习环境呈现多元化的开放趋势，不仅可以最大程度地满足学生获得不同信息的需求，而且有助于不断提高学生的技能，能有效拓宽学生的视野和思路。在这样的环境中，课堂集中性学习的方式被悄然弱化，取而代之的是更为方便、灵活、自主的、分散化学习，师生一般处于异地不同时教与学的准分离状态，学生可以在任何合适的场所通过网络和各种通讯工具自由灵活地学习。当然，分散性个别化的学习环境并不意味着学生个体是孤独的，师生、学生之间可以通过教学网和不同的媒体相互交流或共享学习信息，师生关系由刻板封闭转为分散开放。 3 教育信息化环境下建立良好师生关系的策略 从一定意义上而言，在师生关系中，教师依旧是占据主导地位的，是否能够形成真正民主、平等、和谐的师生关系，很大程度上取决于教师，那么信息化教育中的教师应该如何来构建新型的师生关系呢？ （一）更新教育观念，实现师生关系的科学民主发展 教育信息化时代背景下新旧教育观念的激烈碰撞与交锋，要求教师和学生必须用新的教育理念审视传统的教育观念。这是一场深刻的教育观念的革命，涉及到人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式等全方位的变革。在这种大变革的尊卑，更不存师道的绝对尊严。现师生关系的科学民主性的核心是要求把教师与学生双方都看成完整意义上的“人”，而不是“物”；要求清醒地认识到师生之间只有价值的平等而没有地位高低之分，教师只是“平等中的首席”。 实现师生关系的科学民主发展，要以互尊互爱、相互信赖为前提。一方面，教师要尊重学生的人格，以民主、诚恳的态度对待学生，善于营造宽松和谐的学习氛围，允许学生提出自己的见解，宽容学生