“国培”—我的温馨导师--陈孟.pptxVIP

“国培”—我的温馨导师;　天气渐泠,已入寒冬,可我的心中还是温暖如春,在这秋冬交替之际，在新理念教育的春风吹遍大江南北之时，又一次吹入我们的山区小学，对我们山区的农村教师进行了又一次教育心灵的洗礼。“国培”，是它，给我送来教育专家的精心讲解,让我茅塞顿开；是它，用优秀教师的课堂案例,让我完善自己的课堂；是它，以学科协作组的精彩资源,给我丰富自己的教学；是它，让同行都们的亲切交流；让我视野开阔、信息灵通，变得耳聪目明；是它，让我了解到许多与新课程发展现状相关的知识，让我看到山区未来教学的曙光；是它，让我汲取了许多对新课程教材的把握与处理方法，让我走出我从前教学的一个个误区，以最快的速度提高自己语文教学业务水平。 ;　在参加“国培”的这一段时间里，我被一些新的东西所感动着，我思想感情的潮水在放纵奔流着，我很想把一切东西，一切收获都写下来，告诉给我的国培导师，我的亲人，以及在我们教育工作战线上的朋友们，让他们和我一起分享国培的快乐与幸福。　　;　　一、“国培”促我反思过往，走出教学的误区。 随着新理念的逐步推进和不断深入，新的教学教法如雨后春笋般地涌入课堂。我们偏远山区的农村教师虽然走不出去，但也有请进来的心理，尝试着;　　与此同时，我与其中的不少教师也因为流于形式，照搬他人课堂教学的方式方法，在教学实践中碰钉子，走弯路，没有收到预期的效果。使我们农村的教学课堂走入误区，成为教学的羁绊。; (一)为了让自己的教学更加完美,抢走学生在课堂教学中的自主空间，使学生从教学的主体变客体。 我们山区的农村教师,很多为了让自己的教学具有完整性，把教学程序安排得太机械，一课时计划包括各个教学环节的时间，教师提出的问题,甚至学生的回答都做出详细的规定，如：导入谈话几分钟，教师范读几分钟，学生朗读几分钟，提问一个学生几分;钟，讨论问题几分钟，一直到布置作业几分钟等，都作详细规定。当然，这是好事，因为要上好课，教师在备课时必须有周密的教学计划，明确的教学要求。但进行这些计划和要求时，我们教师就没有从学生的实际出发，为完成教学任务只想着赶时间，赶步骤，没有把课堂开放给学生,俨然不顾学生的学习效果，没有倡导学生是学习的主体，把课堂的合理分配权让给学生。; 　在短短两周的学习中，我深刻地明白了我们乡村学校教师们对教研教改、核心素养、课件的制作与使用这一工作的肤浅认识和具体做法，不仅是乡村学校教育教学中的一块短板，还是教育教学发展路上不可逾越的鸿沟，阻碍着乡村学校教育教学工作的推进。;　我更多的认识到我们乡村教师所缺少的不仅仅是专家、教授、名师们严谨的治学态度，勤奋务实的工作作风，更多的则是他们饱满的教学热情和先进的教育理念，精湛的教学艺术，高超的教学本领，以及更富特色的教学设计和教研活动之精髓。他们这一系列的综合性技能给了我很多的启示，帮助我打开了一扇教学技艺之窗，教研活动之门。让我在一次次感悟中豁然开朗，恍然大悟。这两天的网络研修学习不仅开阔了我的视野，更新了我的观念，还更进一步激起了我自主发展的内动力。从基于核心素养的教育改革 ——如何理解核心素养中，核心素养的内容必须结合我们的教学，从“树人”的角度分析明确核心素养的必然，核心素养落实的途径——除了从确定课程标准修改教材、实行评价考核改革中推进教学实践转型还需要加强我们教师研修。;　　郝婧坤专家说：“教学设计与教学环节的改进，实际上是备课、上课、作业布置和批改、学生辅导、考试教学工作这五大基本环节的整合。课堂改进和落实，必须以这‘五大环节’的改进为抓手，系列推进，实施统整，从而提高课堂效益，教学效率，提升教学质量。”这些精细的讲解，动听的语言，富有哲理的阐释，都为我今后的教学指明了方向，搭建了我这个乡村小学教师未来的发展平台。; 在其他几位专家的阐述中，我理解了如何把多媒体课件整合到我们的学科教学之中，树立良好的师德行为不只是口头上语言，而是要真正地落实我们的实际行动，让学生在我们的行动中感受到我们的爱。;　　最让我庆幸的是这些专家们用一个个生动的案例与情景教学想结合，自有一番别样的韵味。可以说往日的感知只是他们的名，他们的形，而今日的学习才真正领悟到他们教育之内涵，教学之精华。他们精湛的教学技艺给我以启迪，让我以思考，教我以回味……;　二、“国培”促我畅谈幸福，畅想教学。 培训是短暂的，但收获是充实的，学习是幸福的。专家们的新理念新视野就像一扇窗，为我的广阔天地带来一束灿烂的阳光。这次远程培训对我来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升与洗礼，更是一次心灵的荡涤。我已站在一个崭新的平台上审视自己的教学，对今后的教学有了明确的方向。通过这次培训，我要把所学到的教学理念内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。让孩子们乐学、会学，把孩子们从芬芳待放的花蕾浇灌成美丽绽放的花