吉林高中一年级第16单元第16课第10节-《孙权劝学》--青少年教育精选.pptVIP

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 课文翻译： * drdgthtrhtrj 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 课文翻译： 温馨提示：文言文句子翻译注意（１）留、删、补、换、调、变（２）关键、特殊字词 * drdgthtrhtrj 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗!只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事多,谁比得上我事务多呢?我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 课文译文： * drdgthtrhtrj 情节线索: 劝－－－学－－－赞 复述 故事 * drdgthtrhtrj 品析内容：先独自思考、再四人小组讨论 孙权是怎样“劝学”的？你能找出并读一读吗？ 他说话时会是什么样的语气、神态和心理呢？ 　 2、吕蒙接受了孙权的劝告吗？ 3、吕蒙“就学”后有变化吗？文章是怎样表现这种变化的呢？这种表现人物的手法叫做什么？ 4、吕蒙对自己当时的进步又会是怎样的心态呢？从哪里看出？ 6、讨论：吕蒙的变化给你带来了什么启示？ 5、读了课文，你能告诉老师孙权、吕蒙 和鲁肃三人你喜欢谁？为什么？请用“我喜欢……（谁），因为…….”表达 * drdgthtrhtrj （１）“不可不学”：双重否定句，语气坚决。 心理：表现了孙权对吕蒙的严格要求和厚望。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪？”： ※“邪”表反 问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦和责备。 （3）“卿言多务孰若孤？孤常读书，自以为大有 所益。”：现身说法，激励吕蒙求学，语重心长， 言辞恳切。 孙权是怎样“劝学”的？你能找出并读一读吗？他说话时的会是什么样的语气、神态和心理呢？ * drdgthtrhtrj 2、吕蒙接受了孙权的劝告吗？ 辞——就学 3、吕蒙“就学”后发生了有变化吗？文章是怎样表现这种变化的呢？这种表现人物的手法叫做什么？请找出具体证据。 （1）（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ※通过鲁肃的神态、语言描写来表现．十分惊奇的神态，吕蒙的变化令鲁肃既吃惊又赞叹。从侧面反映吕蒙才略大增。 * drdgthtrhtrj （２）从鲁肃与吕蒙“结友”这一行为描写，进一步从侧面表明吕蒙学有所成． 因为鲁肃佩服吕蒙的才略，这也表明鲁肃敬才、爱才。 　可见文章为了表现吕蒙“就学”后巨大变化，主 要是通过鲁肃的语言、神态、心理、行为来表现 的。 这种表现人物的手法，叫侧面烘托。 元尊 天蚕土豆 /seshu/50996/index.html 元尊 天蚕土豆 /wapbook/50996.html 大唐仙医 /seshu/47548/index.html 大唐仙医 /wapbook/47548.html 奶爸的文艺人生 /seshu/47546/index.html 奶爸的文艺人生 /wapbook/47546.html 穿越大反派 /seshu/47479/index.html 穿越大反派 /wapbook/47479.html 大文豪 上山打老虎额 /seshu/44307/index.html 大文豪 上山打老虎额 /wapbook/44307.html 纨绔仙医 /seshu/848/index.html 纨绔仙医 /wapbook/848.html * drdgthtrhtrj 4、吕蒙对自己当时的进步又会是怎样的心态呢？ “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”：自得、自豪 5、读了课文，你能告诉老师孙权、吕蒙 和鲁肃三人你喜欢谁？为什么？ 请用“我喜欢……（谁），因为…….”表达 * drdgthtrhtrj 6、讨论：吕蒙的变化给你带来了什么启示？ （1）开卷有益；（２）一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认