记叙文教学初探-.docVIP

摘 要：记叙文教学切入点的选择至关重要，我们可以从文章的题目、故事情节、人物情感三个方面切入，以达到牵一发而动全身的效果，进而提高记叙文阅读教学的效率。加强学生的人物描写训练,才能让人物从虚假走向真实,从平淡走向生动,从单薄走向立体。文章就学生人物描写中存在的不良现象提出了几点指导策略,以便提高学生的写作水平。 关键词：记叙文；教学切入点；故事情节；人物感情 在语文中，有多种体裁的文体，散文、诗歌、古诗、小说、剧本、寓言、神话、成语故事、民间故事、说明文、小品文等等，每一种不同体裁的作品，它的结构、语言、表现手法都有自己的规定性，教师在选择教法的时候，要根据不同的文体选择相适应的教学方法，才能准确把握课文呈现出的价值与语言文字魅力，才能给学生传授正确的语文知识，才能取得良好的教学效果。同样，学生从一开始就有准确的文体意识，对提高阅读能力与写作能力也无疑会事半功倍，乃至对将来步入社会后的工作、学习都有巨大的帮助。记叙文是以叙述和描写人物和事件为主的一种文体。在小学语文课本里，记叙文包括的范围很广，写人叙事的文章基本上都可以归到记叙文这一类里。 记叙文有的侧重写人，有的侧重记事，但往往是写人、记事互相交织，难以截然分开。 一、从文章的题目切入 记叙文题目的作用常见的有以下几类：? ??1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。3、作者感情的出发点。4、具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引读者兴趣。表明写作对象；关联主要情节；贯穿全文线索；透露情感主旨。此外还有作用：寓意含蓄，引人深思；制造悬念，激发读者的阅读兴趣…… 如果文章的题目就是行文的线索，那么不妨从题目切入，设计一个总问题，然后再设计几个层层深入的分问题。 如教学朱自清的《背影》，题目“背影”即是行文的线索，我们不妨从“背影”这个题目入手，设计如下的问题：速读课文，看文章写了几次背影？（四次）；跳读课文，看这四次背影实际上是几个背影（两个）；细读课文，哪一个最让你感动？为什么？三个问题层层深入，环环相扣，既让学生把握了文章的内容和思路，又能对重点段落进行品析，从而体会父子之间的深情。 二、从故事情节切入 1.记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。 2.通常情况下，写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。 3．优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。 5.故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。 故事情节比较强的记叙文，一般可采用这种方法切入，这样能让学生尽快地理清故事情节，进而把握人物的思想性格及作品的主题，如著名的特级教师宁红彬先生教学《皇帝的新装》时，他让学生用一个字概括文章的故事情节，这显然就是从情节入手的。学生找出了好多个字，经过比较、筛选，最后达成共识：用一个“骗”字来概括，“骗子行骗——皇帝受骗——大臣助骗——百姓传骗——小孩揭骗”。在此基础上再引导学生进一步思考：皇帝、大臣、百姓为什么都被骗了？（都有私心）而小孩为什么敢于说真话？（无知者无畏）这样，从情节入手，一步步引导学生理解童话的内容，把握人物的特点，领悟作品的内涵。 三、从人物的情感切入 记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题服务的。阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。 如何把握分析人物的思想性格呢？主要从以下几个方面入手：1.抓住人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征（直接描写）。如《孔乙己》一文中孔乙己第一次到酒店喝酒的情景：外貌——贫困潦倒、好逸恶劳；语言——迂腐可笑、自欺欺人等。2.通过对其他人物的言行描写，间接反映主人公思想性格。如《最后一课》一文通过写听课人的认真和反应来表现韩麦尔先生的爱国精神。3.理解具体事件，了解人物形象。如魏巍《我的老师》一文写蔡老师“排除小纠纷”，既反映了蔡老师公正、善良、热爱学生的精神品质，也表现了“我”热爱、赞颂老师的思想感情。4.从细节描写入手。细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情以及事物、环境