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精品论文 参考文献 认知理论在英语教学中的作用 彭偲 [摘 要]本文在阐述认知理论相关理论渊源以及认知理论语言教学的特色及作用的基础上，从写作、阅读、听力教学三个方面提出了认知理论在大学英语教学中的应用策略与实施建议，并提出了几点在应用中应注意的问题，以期能够对大学高校英语课堂教学提供一些参考意见。 [关键词]认知理论 大学英语 英语教学 应用 认知理论认为所谓的学习其实就是认知结构的组织以及其重新进行组织的过程，是一个人去追求知识和对所得到的信息进行加工的过程，因此其对当前的教学有着深刻的影响。实践证明认知理论具有非常大的作用，它可以有效地提高大学生的英语的实践能力，有利于实现在大学英语教学里面以学生为中心，还能有效的去提升大学生的综合素质和能力，不仅对大学英语的教学有推动作用，对其他学科的学习也有着积极的意义。现在我们从认知理论的角度出发来探讨认知理论对大学英语教学的具体应用和意义。 一、认知理论的概述 （一）认知理论的概念 认知心理学是心理学的一个非常重要的组成部分，它是对行为主义心理学放弃研究个体内部心理活动的观点和做法不满和反抗的产物。认知学认为，人们进行学习其实就是学习者心理结构的重新形成和改组的过程，而不是单单对刺激一反应联结的建立或取消。 认知主义心理学理论代表人物之一布鲁纳(J．S．Brunet)认为，学习是认知结构的组织和重新组织，学生知识的获僻得不是灌输给学生的，而是要学生自己去主动探索和发现。布鲁纳的学习理论又被称为“认知一发现学习论”。发现学习法强调的是“学习者为中心”，教师在教学的过程要充分发挥学生的主体作用，通过激发他们的学习兴趣，让学生通过观察和分析来发现其中具有的规则和原理，这样可以有效的去培养学生独立分析独立解决问题的能力。奥苏伯尔致力于课堂教学中学生对言语材料学习的研究，并在此基础上提出了认知一接受学习理论。 （二）认知理论语言教学的特色与作用 1、以学生为中心的课堂教学 在英语的教学里面，能让学习取得很好效果的决定性因素就是学习者本身，学习者如果具有了一个正确的学习英语的态度以及一个学习英语的坚定信念，那么英语教学会起到事半功倍的作用。因为学习者的主体作用，因此在英语教学里面必须要去紧紧围绕学习者进行，在课堂上面要能够充分调动学生的积极性和主动性，让学生们懂得如何去主动去学习，可以根据学生的学习外语的需求和学习的特点来设计英语教学的内容和方式。学生在课题上发挥主体作用，而教师就变成了一个指导者，老师帮助学生去创造学习英语的机会和学习英语的情景，辅助学生主动的去掌握英语知识，并且去培养学生运用英语的能力。 2、引导学生主动学习 对一个语言的学习就是要去理解这个语言的具体规则以及这个语言的运用规则。在大学英语教学里面，老师在讲解这个语言的规则上面可以采用发现法，老师为学生提供一些易于发现语言规则的具体语言材料和语言的应用情景，学生自己就可以在发现里面实现学习，不仅可以提高学生学生的兴趣，也可以加深学生对语言规则的理解和记忆。认知理论认为语言教学要想取得好的成绩必须要通过学习者自身的实践和活动，如果教学过程里面没有学习者积极主动的参与，就无法去有效的让学生掌握综合应用语言的能力。在英语教学里面利用认知法，就是为了在教学的过程里面通过教学手段的应用，不断的去引导学生主动和积极的参与到英语教学活动里面，进而去实现以学生为中心的英语教学策略。要实现以学生为中心的英语教学目标，必须做到两点：首先在课堂上要能够充分调动学生的积极性和主动性，其次老师要在英语教学的过程中给学生尽可能多的去创造运用英语的机会。 二、认知理论在英语教学中的应用与实施 （一）在写作教学中的应用 大学英语的写作是目前大学英语教学的一个重要内容，在各种考试里面占到很大的比重。然而，因为英语写作对学生的综合要求比较高，使得英语写作也一直是大学英语里面最为薄弱和困难的部分。通过观察和分析不难发现很多学生在写作的时候存在表达思想不是很清楚的问题，因为学生已经习惯了利用我们母语进行思考的方式，使得在英语进行写作的时候受到很大的影响，把汉语的思维带到了英语里面。但是汉语和英语的学习思维存在很大的差别，因此导致他们的作文水平不是非常理想。利用认知理论在指导大学英语写作教学，可以增强学生对认知策略的认识和理解,引导他们运用于英语的思维去完成写作，因此可以明显提高他们的英语写作能力。 在英语写作的教学过程中，老师要为学生提供一个比较好的建构系统，可以利用一些比较经典的范文把英语的写作模式比较完整的呈现