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精品论文 参考文献 让学生参与管理图书，全面提高学生素质 广东省兴宁市宁中中学　614568 借鉴大学生参与高校图书管理工作的经验，部分高校吸收和组织大学生参与图书管理，提高了服务质量，体现了图书馆的办馆特色，取得了良好的效果。因此，在中小学校建立中小学生参与图书管理机制，不失为提高图书管理服务效益的一种有效途径，更是体现“以人为本”的办学理念的一项新举措。那么，中小学生参与图书管理机制如何建立？怎样才能使学校图书管理事业获得又快又好的发展？笔者认为可以从以下几个方面做实做好： 一、突出以生为本，选拔和培养学生图书馆员 学生是学校的主体，是学校最基本、最积极、最活跃和最有生气的力量，突出以生为本，就是要把工作的着眼点和着力点放在学生身上。学校不仅要发掘参与班级管理、食堂管理等方面的人才，还要注重学生参与图书管理的人才资源开发，发掘学生潜能，全面提升学生素质，为他们今后的发展奠定良好的基础。学校领导干部要十分重视学生图书馆员的培养工作，要把学生管理员的培养纳入学校管理工作总计划之中，并制订切实可行的培养计划，由一名分管此项工作的主要领导和专（兼）职教师图书馆员共同负责实施。可采取由学生自愿报名、班主任推荐、同学选举和学校选拔的方式，从全校学生中挑选出一批勤奋好学、责任心强、乐于助人的同学（包括班级图书角小小管理员），吸收到学校图书管理工作中来，并进行上岗培训。培训内容包括图书馆管理规章制度、馆员职责、图书资料知识、责任心和使命感等。按要求培养他们树立起“读者第一，服务至上”的服务观念，态度要和蔼、热情和耐心。通过一定时间的培训后，合格和优秀者方可上岗实践。如果选取的人数较多，可以把参与上岗管理的学生分成几个小组，让他们利用课余时间，协助和参与图书馆流通和阅览室的工作，如图书上架、整架，维持秩序，盖馆藏图章，贴条形码，贴磁条，贴标签，打扫卫生等，初步锻炼和提高他们的实践能力。 二、构建和谐环境，感受和体验图书馆工作的艰辛 当前中小学图书馆员多由一线教师兼任，工作量大，任务繁重，单靠兼职馆员管理，服务工作很难做到让所有读者满意，读者和馆员之间也难免会有误解和矛盾。让学生参与图书管理工作，不仅可以减轻教师兼职的压力，还有可能改变读者（尤其是学生）对教师馆员的看法。 因为学生读书的兴趣、爱好各异，加上学校图书数量有限，教师馆员不可能做到同时满足相当多的学生读者读同一种书籍，甚至可能造成“扎堆”现象，这就需要读者了解馆员工作上的困难。让学生参与管理工作，让他们亲身感受和体验这项工作的艰辛，无疑将有助于他们对这个职业责任的客观了解。让他们将自己对管理工作的理解在同学们中反馈，从而逐步使广大学生读者加深对馆员的尊重和支持，学生和馆员之间、学生馆员与学生读者之间就能逐步达到和谐共处。 三、关注读者需要，提高图书藏书的利用效益 学生管理员本身就是读者，比较了解同学们的阅读兴趣、爱好和需要。而教师馆员（尤其是兼职馆员）有可能不堪忍受工作重负，往往会以“我”为中心，学生这段时间读什么书，下一段时间读什么书，完全由“我”来安排，你读不读、爱不爱读，那是你的事。时间一到，就要开始下一时段的图书分配，根本不考虑因人而异。让学生参与图书管理工作，情况就不同了。因为学生馆员来自不同的班级，各年级段都有，他们可以根据自己所在的年级或班级同学的爱好需求，代表年级或班级进行内部调剂，让他们帮助本年级或班级同学查找所需要的图书资料，还能把上架的新书及时反馈给同学们，同时也能把同学们对图书馆工作的意见、建议和评价及时反馈过来，便于图书馆员更真实、更直接、更及时地得到读者的信息反馈。如在校住读的学生要求延长开馆时间，增加阅读量，有阅读兴趣的同学甚至要读一读长篇小说、故事等信息，图书馆员能及时掌握，从而迅速地改进工作质量，提高服务水平，变被动服务为主动服务，把更多的读者吸引到图书馆中来，最大限度地满足他们的读书需求。这样，图书的借阅量和流通率也因此而大幅增长，不仅扩大了学生的阅读面，而且提高了图书藏书的利用效益。 四、放手实践劳动，让学生馆员在磨炼中成长 学生馆员通过自己的实践劳动，掌握了一定的服务技巧和方法，观察能力、组织管理能力、人际交往能力等得到了较好的培养和发挥。在这种情况下，教师图书馆员对他们要少一点儿行动上的束缚，多一些工作上的指导和监督。分管领导和教师馆员就应对学生馆员提出更高的要求，教育他们都要端正思想，明确任务，各司其责，严格按制度规章操作，发现问题及时处理和纠正，对个别行为不端的学生馆员要给予必要的警告和惩罚，切实做到不放任自流，杜绝隐患频发。如发现书页被撕坏、书的标签遗失、图书摆放混乱、读者不遵守制度等，先让学生馆员自行处理，共同解决，如发现处理不完善、不到位，再由教师