让学生放飞想象的翅膀——浅谈作文教学中对学生创新思维的培养.docVIP

精品论文 参考文献 让学生放飞想象的翅膀——浅谈作文教学中对学生创新思维的培养 柳海建 南阳市第十四中学校 河南南阳 473000 中图分类号：G63 文献标识码：A 在世界进入知识经济和信息时代的今天，教育改革的重点是培养人才的创新思维能力。语文作为基础学科在培养人才的创新思维和创作能力方面具有特殊地位。如何发挥教师的主导地位和学生的主体作用，在作文这片天地中大胆尝试，勇于探索，使学生的个性得到解放，天赋得以展示，特长得到发挥，实现教师的培养目标。本文从作文教学的实践入手，谈谈在作文教学中培养学生创新思维的能力。 一 、观察生活 燃起学生创造激情 观察能力是写作中的基本功，也是文章写作的第一要素。善于观察的人，可以从极平常的事例中发掘出常人难以发现的写作素材，创作出令人赞赏的文章。怎样才能培养学生的观察力呢？我首先引导学生要注意周围的人和事。文章是生活的反映，文章的新源于生活的新，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有关注生活，热爱生活，才能感受到生活的多姿多彩，写出有创意的文章。鼓励学生积极参加学校组织的各类活动，如体育运动会，旅游，科技发明小创作，社会调查等活动，发现其中有价值的材料。鼓励学生写片段。其次引导学生注意观察方式的合理性。只有确定好观察点，辨别好方位，充分调动各感官的功能，有顺序，有层次地表述景物的形状，色彩，声音及动态，才能把他们逼真地展现给读者。在培养学生观察能力及片段的基础上，我凭借教材中的范文指导学生写观察作文。例如朱自清的《背影》一文，学生被文章中真挚的父爱所震撼，被作者精巧构思的人物形象特征“背影”所感动。课后我要求学生在观察中抓住父母最突出的特征，采用最佳的表现角度写一篇描述父母的作文。很多学生抓住父母的“微笑”，“白发”，“眼神”，“手”等最佳角度，塑造出各具特征的父母形象。在学生的笔下，父母不再是千篇一律的面孔，而是性格各异，个性鲜明的生动人物，许多文章读起来真挚感人。 二、从想像入手 启迪学生的创新思维 如果说观察能力是写作的重要基础，那么具有创造性的想象力则是通向成功的桥梁。 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，它推动着进步，是知识进化的源泉。”想象力就是创造出一种自己从未感触过的新事物，新形象的思维方式。因此在具体训练过程中，需借助课文的讲授，采用扩写、缩写、插写、改写、续写等手段。在选材、立意、结构、语言等环节上下功夫，重点培养学生的创新思维，拓宽学生的想像空间。例如：在《最后一课》讲完后，我让学生续写《下课以后》，学生可以按照自己的设想去构思文章，学生的想象力得以充分地施展。有写韩麦尔和小弗朗士怎样愚弄敌人的；有写他们怎样同敌人周旋设法继续学习的；有写他们怎样智斗敌人，夺取枪支走上争取自由道路的。想像大胆又合乎情理，情节生动感人。再如《变色龙》讲完后，我让学生自编自演课本剧，学生自备道具，自由发挥。那精彩的人物对话，人物在特定环境下的神态，心理活动通过表演生动地展现出来。 三、课外阅读 拓展学生的思维空间 作文的写作，需要多方面知识的积累，是作者综合能力的表现，反映作者文化底蕴。书本上的知识远不能满足中学生写作要求。要开辟写好作文的广阔天地，行之有效的方法就是加大学生课外阅读量。因为许多优秀书籍记录着前人对世界的观察和思考，既是人类群体才智的结晶，也是作者个人精神世界的展现。学生在阅读名著时，不仅可以从中获得知识，开放视野，丰富情感，陶冶情操，同时也可以了解作者观察事物的方法，了解作者写作的技巧，学生的文学感悟，创作素材的容量，语言表达能力都会在潜移默化中贮存起来。学生的感受能力，思维能力，审美能力，都将在阅读中得到提升。每周的作文课，我专门安排第一节作为阅读欣赏课，这也是学生最喜欢、最渴望上的课。这节课既有我向学生就推荐的中外名著进行概括介绍，又有同学间相互交换名著及读后感受。例如，我向学生推荐《钢铁是怎样练成的》一书时，介绍了保尔从一个普通工人的儿子成长成为坚强的共产主义战士的辉煌历程。特别强调保尔在战场上怎样英勇作战，在筑路工地上怎样工作，在双目失明、全身瘫痪的情况下，又拿起了笔，用文学创作的方式开始崭新的生活实现自己归队的愿望。课后学生都会自觉地寻找这本小说，去阅读、去感受书中的无穷魅力我鼓励学生阅读时坚持写读书笔记。摘录书中优美的语句和激励人奋进的精彩??落。通过精心组织，学生阅读范围越来越广。写作兴趣被充分调动起来，写作思路开阔，由对名著的羡慕而产生创作的冲动感。作文内容多样化，有现实感悟，有内心触动，有人生慨叹，有追求动力。文章中洋溢着时代气息。 教师应以培养学生创新思维能力为