让孩子们在作文时动起来.docVIP

精品论文 参考文献 让孩子们在作文时动起来 □ 李 梅 提起作文，许多孩子就愁眉苦脸，扎耳挠腮，不知道如何动笔。走进作文课堂，大多数孩子都萎靡不振，尽管不少孩子在平时读了许多作文书。我想大概是书本上的事例、知识还是离孩子的亲身经历太过遥远，孩子们没有切身的体验，所以写起作文来还是比较生疏。教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效果是不一样的，学生如果亲自实践，那么能够记住70%的所教内容。从这个角度来说，作文之前，教师应该创设一定的机会，让学生动起来，只有在丰富多彩的活动中，学生才会兴高采烈，只有在活动中，学生才会充满激情，也才能做到古人所讲的情动而辞发。 一、让学生情随景动 在作文教学过程中，我们要善于利用家乡固有的自然风景、人文景观，解放孩子们的身心，把孩子从狭窄的课堂中解放出来。因为学校和家长对于教育的重视以及对于安全问题的高度忧虑，学生被限制在课堂，有些学校规定下课时学生不允许追逐打闹，中午就餐由老师负责整队进入食堂就餐，吃好之后排队进入教室，除了上厕所，其余时间学生在教室学习，教室负责辅导，之所以剥夺学生的活动的权利，就是怕出安全事故。试想祖国的花朵总是被限制在温室里面，怎么可能欣赏到外面的风景，呼吸到新鲜的空气，也许这就是学生见到作文就头疼，写不起来的原因。许多孩子不得不参考作文书，移花接木；甚至有的胡编乱造。例如写状物作文，有的孩子写到水稻吗，因为长期生活在县城，见到的都是鳞次栉比的大楼，看到的是川流不息的车辆，欣赏到的是道路两边的行道树和花草，没有机会见到庄稼，所以有的小孩写到最后甚至闹出了“春天，是水稻收获的季节。”他们把小麦和水稻搞混了。为了让孩子们欣赏到生活百态，世间万物，帮助孩子树立习作的信心，我们经常组织孩子走出课堂，以大自然和社会生活为大课堂，和他们一起到海陵公园观赏各种树木，欣赏飞禽走兽，到田野中去，观看庄稼瓜果，参观菜市场工厂，感受热火朝天的气氛，到海安火车站，汽车站去开展帮助旅客的活动，到苏中七战七捷纪念馆感受先辈们曾经付出了怎样的牺牲，才为我们后辈搏得了现在如此幸福的生活，如此种种，想方设法去增加孩子们的生活积累。学生在活动中，感受着事物之间的区别，商讨着可以用哪些词句来描写事物的形状、色彩、声音、动静，思考怎么样用灵动的笔写下对观察到的事物的鉴别与感受。有了生活的经验，情感的体验，学生就能做到情动辞发，习作就会流流下水。由害怕作文到喜爱作文，甚至迷恋作文。 二、让学生动手操作 随着社会的发展，现在独生子女比较多，加上海安是远近闻名的教育之乡。家长对教育的期望值较高，所以学生的学习压力就比较大。孩子们除了周一到周五在学校学习，双休日还要奔赴各种学习班，除了学习，与爸爸妈妈交流的时间都比较少，更不要谈在家帮忙做家务了，缺乏动手操作，学生的印象就不深刻，到了写作的时候就没有东西可写。我在作文教学的过程中，注意和其他科任老师多沟通，请劳技课老师带领学生走进烹饪劳技室带领孩子们奏起锅碗瓢盆的交响曲。让她们自己烤面包，炸薯片，包饺子，孩子们忙的不亦乐乎，趁着热乎劲，我及时指导，关于烹饪的作文一气呵成，很多同学都声情并茂，叙事流畅。写小实验，小制作的时候，也注意事先让孩子动起来，引导孩子动手实验。比如实验作文《蛋雕》，我就让每个孩子从家里带来鸡蛋，在课堂上当场分组做实验，取鸡蛋一个，在顶端打一个小孔，将蛋白和蛋黄侧出。 蛋壳上涂上一薄层石蜡（或蜡烛油），用大头针轻轻地刻出所喜爱的图案。（用大头针雕刻时，一定要轻轻划破蛋层，露出蛋壳）蛋壳浸入稀盐酸中（在盐酸中不可久浸，否则蛋壳会因溶解过度而变软），1 分钟后取出洗净晾干。颜料将图案描绘上相应的色彩，最后用粗电线或有机玻璃做一个支架。一个精美的蛋雕工艺品就制成。并且让学生结合化学知识探讨原理。一篇篇作文就迅速诞生了。制作的过程和制作的原理一目了然，翔实生动。可见只要让学生的手动起来，进行操作实践，学生就能在动手的过程中获得经验的积累，甚至还积极动脑进行探究，找出现象背后的原理，动手获得的知识会留给学生美好的记忆，留下深刻的印象，在帮助学生写好作文的同时也提高了学习效率。 三、让学生心思灵动 由于小学生的模仿能力还比较强，教师在写作指导中有时习惯举例子或者读下水文，学生写出来的作文，百分之八十和教师的例文相似，甚至于谈到做好事，就是捡东西，帮人家推车上桥，只不过??前推板车，现在推电动三轮车。学生的思路比较狭窄，个性不够张扬。究其原因，还是传统的作文观念在作祟。新课程改革已经迈向了纵深，但是部分教师由于受到中考，高考指挥棒的影响，命题作文、立意作文还大有市场。在作文指导的过程中，仍旧习惯于条条框框的束缚，没有自己的见解和个性