让孩子们享受创造语言的美与幸福——浅谈低年级写话教学.docVIP

精品论文 参考文献 让孩子们享受创造语言的美与幸福——浅谈低年级写话教学 郑海荣　河北省张家口市高新技术产业开发区吉家坊小学　075000 摘　要： 新课程理念，利用“小笔头”培养孩子们的写话习惯。教师和学生一起成长，教师把自己当成学生中的一员，和孩子们写话交流引导和孩子们一起成长，让写话融入学生的生活。让孩子们学会用手中的笔，自己的心，记录自己的生活，通过对比分析，培养孩子们爱观察、勤思考的良好写作态度，让学生真正爱祖国的语言文字，并在此期间得到提高，逐步成长起来。 关键词：成长　融入生活　观察与思考　写作态度 两年多来，孩子们用自己手中的小笔头，用自己的童心，把自己童年美好的生活记录在小笔头里，有趣的语言，快乐的生活，谁读了都会感动的。工作十多年，但我在今天才真正体会到老师是太阳底下最神圣的职业和教师是人类灵魂的工程师的真正内涵，一种强烈的责任感油然而生，我下定决心，我要和孩子们一起成长。 一、教师和学生一起成长 一个人的学习和成长靠内因和外因共同作用，内因的内动力主要靠外因的作用来调动，其中榜样的作用是调动学生学习进步内动力的重要因素，而教师作为这个群体中特殊的一员，榜样的示范激励作用更为重要。所以在“我的小笔头”的教学中，我采用了“老师和学生一起成长”的教学方法。 孩子们每人都有一个小笔头，并且被他们装饰得特别漂亮。每个人的小笔头还有一个有意思的好听的名字。我鼓励他们去观察，去感受，在自己的小笔头上写点什么。小笔头上记录着他们眼中的世界，记录着他们的情感体验，记录着他们身边有趣的事。在这个过程中，我不仅是一个欣赏者，而且还是一个参与者，在每天十分钟的“小笔头的展示”环节里，我们彼此都要把自己写得最棒的话读给大家听。 生：这些日子，老师的头发越来越长了，披在肩上，我觉得老师变得比以前更漂亮了。 师：谢谢你对老师的夸奖，让老师也夸夸你吧。有一个小姑娘，大眼睛，长睫毛，扎着两条小辫子，头上系着蝴蝶结，象一只漂亮的蝴蝶，在校园里飞来飞去。 生：老师今天生病了，还哭了呢，老师，都是我们惹您生气，我们以后一定听您的话。（上面还画了许多漂亮的鲜花和一个小姑娘） 师：谢谢你们对老师的问候，不是你们的错，是老师自己不小心，你们都是老师的好孩子。 生：今天放学走到家门口，有一只老鼠窜出来，从我的腿中间穿了过去，吓了我一跳，我回去告诉了妈妈，妈妈还笑我呢。 师：老师也有一件特别有意思的事，今天上班，我骑着自行车刚出门，街里便有一条小狗跟着我，我想，大概它是想和我做朋友吧。 教师在作为参与者时，首先应把心态调整好，以儿童的眼光去观察、去想象、去写话、去交流，真正和孩子们融合在一起。那么这几年中，教师和孩子们所写的东西，对生活的体验，也要随着年龄的增长而提高，做到和孩子们一起成长。 当然，在这个过程中，教师除了是一个参与者，还是一个欣赏者，要充分利用学生好的作品和自己的作品去引导学生，在与同学老师交流的引导中，让学生受益匪浅，天天有进步。 二、让写话成为学生生活的一部分 我们从过去只重视写作方法、技巧的讲解，到重视引导学生真正地去感受生活，体验生活，知道作品来源生活，我们让写作真正融入生活，成为生活的一部分。 因为我们的学生不是每一个人以后都要成为作家，而更多的人要把写东西应用到平时的工作和生活中。我们要从小培养学生记录自己的生活，来欣赏，来感受，让他们知道这是多么快乐的事情，这种记录也许是一生一世的。 世界上有很多伟人都有记日记的习惯，他们有的并不是作家，但他们用这种方式感受着生活，促进着自己人格的发展，也影响了别人。 还有《雷锋日记》，朴实的语言，真实的生活感受，吸引了多少小读者，它对孩子们的影响和教育作用无可估量。 现在孩子们会天天追问我，“老师，什么时候留小笔头呀？”“老师没留，我可不可以自己写呀？”下面仅举几例，让我们一起去感受一下孩子们的生活吧！ 1.我在河边玩耍，抬头看见两个树杈弯曲地搭在一起，好象是一个口字，我拿起一根短树杈，放在口中间，就是一个日字，再穿过口字中间，就是一个中字，太有意思了，小树杈能和我一起认字呢！ 2.妈妈刚从田里回来，就忙着给我做饭，妈妈真是太辛苦了，谢谢妈妈！ 3.老师给我换了座位，我现在的这个同桌，总是向我问这问那，一会儿问生字，一会儿问拼音，真麻烦，我以前的那个同桌就不问。 4.妈妈要生小弟弟了，我给妈妈煮了面条，去田里叫妈妈吃饭，我不想让妈妈太累了。