让孩子们爱上数学——浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的激发和培养.docVIP

精品论文 参考文献 让孩子们爱上数学——浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的激发和培养 杨 菊 摘要：“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的直接动力，而数学教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。同一个教学内容让不同的教师授课，会有不同的教学方案，会出现不同的教学效果。在小学数学教学中，如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性和主动性，使之掌握学习方法，变“要我学” 为“乐学、会学、善学”至关重要。 关键词：激发兴趣；教法多样；训练多变 “兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的直接动力，而数学教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。同一个教学内容让不同的教师授课，会有不同的教学方案，会出现不同的教学效果。在小学数学教学中，如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性和主动性，使之掌握学习方法，变“要我学” 为“乐学、会学、善学”至关重要。在多年的教学实践中，笔者就小学数学教学如何培养和激发学生的学习兴趣谈几点粗浅的体会。 一、激趣导入，激发学习兴趣 “良好的开端是成功的一半”，新课的导入至关重要。因为刚上课，学生的思维处于抑制状态，还没有进入学习角色，这时教师如果用一个引人入胜的小故事或其他形式来激起学生学习的欲望，使学生进入最佳的学习状态，那么，定会收到事半功倍的效果。如，在讲“圆的面积”这一节课时，笔者是这样导入的：“在草地的一个木桩上拴着一只羊，想一想这只羊能吃到草的最大范围在哪里？”听到这样一个故事你想提出什么数学问题，从而揭示课题。又如，在讲“物体的体积”这一课时，笔者首先讲了“乌鸦喝水”的故事，笔者问学生“乌鸦为什么能喝到水呢？”学生答：“石子占了一些地方，把水挤上来了，所以乌鸦能喝到水。”笔者接着指出：“石子占有的地方叫空间。石子放入后占据了一定的空间，我们把物体所占空间的大小，叫做物体的体积。”今天我们就学习有关这方面的知识。再如，在教学“有限小数和无限小数”时，新课伊始，笔者对学生说：“今天咱们进行一次特别的考试——学生考教师。你们只要任意举出一个最简分数，老师马上就可以告诉你们这个分数能否化成有限小数。”学生可以考教师，学生们别提有多高兴了！此时，学生纷纷举出不少最简分数，笔者一一予以回答。起初学生感到怀疑，经过验证，他们知道笔者的答案准确无误，于是，学生由怀疑到信服，同时也产生了一种强烈的求知欲。由此导入新课，学生定能全身心地投入到学习中去。 二、教法多样，提高学习兴趣 小学生的学习兴趣是多变而不稳定的，要想稳定并巩固学生的学习兴趣，教师必须采取灵活多变的教学方法。如比较抽象的教学概念、运算定律、计算法则等，应以教师讲解为主。而平行四边形、三角形、梯形等几何图形的面积公式推导，应采用引导学生动手操作、剪一剪、拼一拼、想一想，调动学生多种感官参与，使之在实践活动中获取知识。而一些数学知识前后联系紧密，并且新知识是旧知识的发展，教师则可以引导学生尝试自学、讨论等。比如，在教学圆的面积公式推导时，笔者是这样设问的： 1.回忆一下我们以前学习平行四边形、三角形、梯形面积公式时都是用什么方法推导出来的？(目的是：引导转化) 2.圆可从转化为哪一种学过的图形呢？(小组可以剪一剪，拼一拼，试试看，哪怕是近似的图形也可以。 ) 3.你们小组是沿什么来剪的？为什么要沿着半径来剪呢？ 4.观察每小组所拼的图形，比较一下，同样大小的圆平均分成的份数不同，拼出来的图形有何变化呢？ 5.小组合作动手摆一摆，边观察边讨论，边记录，边推导回答下列问题： A.长方形的长相当于圆的( )，长方形的宽相当于圆的( ) B.长方形的面积=相当于圆的( ) C.因为长方形的面积= ，所以圆的面积= 。 这样教学，可以使学生既理解了其公式的来龙去脉，又为计算圆的面积作了铺垫。同时也时笔者深深体会到，只有灵活多样的教学方法，学生就能以极高的兴趣进行学习。 三、训练多变，发展学习兴趣 知识的实践运用是检验教学效果、及时反馈教学信息、发展学生思维的重要一环。在设计实践应用题时，笔者注重了多层次、小坡度、趣味性。新课结束后，为检查学生掌握新知的情况，首先设计了基本训练即模仿题，这组练习主要是巩固新知，使学生形成基本技能；其次是综合练习题，这组题既有所学新知识，又加入了以往的基础知识，通过这组练习，使学生既巩固了新知识，又复习了旧知识，提高了实践应用的灵活性和敏捷性???第三，在巩固新知识的基础上，进行加深练习。如在教学圆的面积后，笔者出示了一张未标圆心、半径的圆