让孩子们握住手中的笔描绘自己的世界.docVIP

精品论文 参考文献 让孩子们握住手中的笔描绘自己的世界 周少霞　山东省栖霞市实验小学　265300 未来的世界是属于孩子们的，作为未来的主人，孩子们必须从小具备想象创造能力。儿童绘画创作教学作为小学美术教学的一个重要方面，是开启学生想象的翅膀、充分表达思想感情的有效的方法，通过绘画创作也可以激发孩子们的独创精神。 一、注重绘画中的个性培养。 美术常常被人们称为无错误的科学，它对错误的谅解和尝试有着更宽松的态度，而且是不存在任何需要记忆的唯一正确答案。这可能也是孩子们愿意上美术课的主要原因。在绘画创作教学中，必须注重学生作品多样化的表现方法，尊重学生表现出的个性差异，并对这些差异给予肯定。 同样一个事物，孩子们对它观察所得到的感受是有差异的。面对一个花园，有的学生看到的是绿树红花，有的学生看到的是一株株美丽的花卉，而有的学生则看到了树上的小鸟和蝉、地上的青草、小草上的露珠等等，显然，后者在观察中更多地掺进了自己的想象。因此，在绘画创作中观察力和想象能力往往是同时发展起来的。 由于观察方法和角度的不同，学生表现的侧重点也不同。比如在二年级的《五味瓶》一课，我选择的是让学生观察品尝味道的学生的表情，先猜出是什么味道，然后选择自己喜欢的味道表现出来。学生们的表现大大出乎我的意料之外，他们有的用表示这种味道的水果来表现，有的用尝味道同学的表情来表现，有的用自己认为属于这种味道的颜色来表现，甚至还有的选择了表现自己尝味道的心理活动的线条来表现。看到这些作品，我们会感受到其中存在的一个普遍的明显特征——个性化。由此可见，学生在观察中可能对事物有自己独特的理解，加上在具体创作时的情绪和想象，就会产生有明显个性差异的作品。这就要求教师有针对性地对学生进行鼓励，逐步培养学生的个性。 二、启发学生想象力，开发创造潜能。 想象是人类最宝贵的能力之一，对于孩子们来说，他们的想象力还伴随着强烈的好奇心。 在人类改造世界的所有创造性活动中，想象力和创造力都是必不可少的，因此在一定意义上说，想象比知识更重要。 现在我们的很多学生在一年级的时候拥有丰富的想象力，他们敢想任何事并能把自己的想法表现出来，可是随着年龄的增长、年级的升高、知识的丰富，他们的想象力已经逐渐地在消失，这不能不说是我们教育的一个失败。对于他们来说，想象力的培养是不可缺少的，绘画创作是培养孩子们想象力和创造力的重要手段之一。在《我的梦想》一课中，我改变了过去先给学生讲解的方法，而是采用让学生讲梦想的方法，让学生走上讲台，将自己平时不敢想、不敢说的都表达出来。有一个孩子说：自己的梦想就是像小鸟一样自由地飞翔，因为她觉得爸爸妈妈对自己的要求太多了，在家里的压力也太大了。于是，我们一起帮她想出把家设计成一只华丽的鸟笼，地面是用试卷铺成的，她自己长出了一对小鸟的翅膀，和其他的小鸟一样在天空上飞翔。同样的课题，不同的教学方法，学生们觉得自己成了主宰自己想象力的主人，思维会更加的开阔，同时也因此涌现出了一大批的优秀作品。如《美丽的家乡》一画，就是小作者根据自己对家乡的热爱之情，把家乡想象成为有着高架桥的现代化城市，路的两边种满了苹果树，红红的苹果把城市点缀得分外华丽，甚至还有宇航员穿着太空服在天空中自由地漫步。许许多多的画面中美妙的幻想、丰富的表现手法使人感到惊奇。 三、增强学生的自信心，给他们一个更广阔的天地。 现在的孩子，虽然看着他们每一天都是高高兴兴的，事实上他们的心理是非常脆弱的，教师轻易的一句批评的话语可能就会挫伤孩子们的自信心。所以，当孩子们在做美术作业不知道该如何下手，以致于对自己产生怀疑进而提不起创作兴趣时，我采取了互动的方式，让孩子们之间交流讨论，教师参与其中。在讲授《未来的建筑》一课时，我选择让学生成为课堂的主人，让他们在课的开始就以设计师的身份参与课堂，首先树立了他们的自信心，然后在课堂上一直让学生参与教学过程的方方面面。学生在参与的过程中不仅掌握了知识，同时也使他们在潜移默化中自信心得到了提高。在作业过程中，我设计了一个小插曲，把作业讲评放在中间进行了一部分。我请几名同学将他们的设计展示出来并讲明自己的设计意图，请下面的同学发表自己的意见，指出作品的优点并提出自己好的建议。这个环节的设计取得了相当好的效果，学生们各抒己见，争先恐后地发表自己的意见和建议，甚至是一个还没有说完另一个又???上去了。当然，最后的结果也是非常好的，学生们的作品充分发挥了他们的想象力，设计出了各种不同形状的建筑，甚至还想象出这些建筑的环境，有的建在太空，有的建在海底，有的建在树上，还有的建在云彩上——这些平常我们称之为幻想的东西在孩子们的画笔下生