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精品论文 参考文献 让地图“飞” 赵卫英　山东省平度市崔召镇崔召中学　266752 摘　要：作为地理学的第二语言，地图汇集着大量的地理信息，它具有直观形象、生动活泼、对比鲜明等特点。地理学科的突出特点是图文结合，地图是地表图形的描绘，它所起到的作用是语言文字无法表达的。利用地图进行地理教学是一种必不可少的地理教学手段，也是学生进行地理学习的有效途径。 关键词：地图　地理教学　手段　途径 作为地理学的第二语言，地图汇集着大量的地理信息，它具有直观形象、生动活泼、对比鲜明等特点。利用地图进行地理教学是一种必不可少的地理教学手段，也是学生进行地理学习的有效途径。 地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置，帮助学生形成空间概念，使学生获得各种地理分布知识。利用地图还可以了解地理事物的分布规律和相互联系。不仅仅如此，利用地图学习也能培养学生的思维、想象能力等等。 因此，地图是通往知识殿堂的一座桥梁！在教学过程中我们可以借助于地图导入新课，也可以借助于地图教授新课，还可以利用地图复习巩固已有的知识。 然而兴趣才是学习最好的老师，有兴趣你才会去学、去思、去想。教学中我们该怎样去恰当利用地图，充分调动学生的积极性去学、去思、去想呢？ 现以《世界火山地震带的分布》一节为例加以说明。 师：多媒体展示世界山脉带的分布。 生：复习世界主要山脉带的分布。1.环太平洋山脉带；2.横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带。 师：出示世界火山地震带的分布图。 生：看图了解火山地震的分布。 师：世界火山地震主要分布在两大地带：1.环太平洋火山地震带；2.地中海——喜马拉雅火山地震带。 师：请同学们观察世界山脉带的分布与世界火山地震带的分布在地理位置上有何特点？ 生：大致相似。 师：老师有一个方法，可以帮助同学们确切了解它们的位置关系。来，咱们让这两幅图幅和比例尺相同的地图“飞”起来。 操纵鼠标让两幅地图重合，了解山脉分布与火山地震分布的关系。 同学们看到了什么？这一现象说明了什么？ 生：世界山脉带的分布与世界火山地震带的分布是重合的，说明世界火山地震带的分布与世界的山脉带分布是相似的。 师：那为什么世界山脉带与世界火山地震带都大致分布在同一位置呢？它们之间是否存在一种联系呢？ 生：讨论，用板块构造学说进行解释。 师：出示板块构造示意图。 生：观察板块构造示意图与世界火山地震和山脉重合图之间的关系：也大致相似。如果图幅和比例尺相同的话，应该也能重合。 师：怎么验证？ 生：让地图“飞”。 师：真的重合了。这一现象说明了什么？ 生：山脉带和火山地震带位于板块与板块交界处。 师：你能用学过的地理知识进行解释吗？ 生：板块与板块交界处地壳活动活跃。 师：说得好！请同学们仔细观察重合的地图，所有板块交界处都是世界的山脉区和火山地震多发区吗？ 生讨论回答：不是，主要分布在碰撞板块交界处。 师：同学们观察得真细致。 世界著名山系及火山地震的分布与板块运动的关系作为教学中的一个小难点，在上述案例中，教师采用的是学生比较容易接受的直观教学法。即把世界???脉带的分布与世界火山地震带的分布和板块构造示意图共同用多媒体展示，先观察山脉带与火山地震带分布上的位置特点，再让两幅图慢慢重合，验证学生的观察，然后把重合的图和板块构造示意图进行对比，再进行验证，让这两幅图也重合并根据观察到的讨论分析各要素之间的关系，最后得出结论。这样，深入浅出，结果一目了然，学生记忆深刻。而且，在让学生获得知识的同时，培养了学生的读图析图能力，充分调动了他们的积极性，发展想象力和思维力。 当然，实际教学中，让学生产生兴趣的方法和手段还有很多。只要我们恰当利用地图这一地理的重要语言，让学生在趣味中观察、学习、思考，相信地理教学不难，地理学习也不会难。作为地理教师，我们笑矣。