让心灵互动卡架起连接师生的桥梁.docVIP

精品论文 参考文献 让心灵互动卡架起连接师生的桥梁 宋茴娟　山东寿光市洛城留吕小学　262734；郭　富　山东省寿光市洛城留吕初中　262734 一、问题的提出 以前，我当班主任时总觉得一定要在学生中树立威严。于是我给自己制定了三“严”政策：课堂上要严肃，教学上要严谨，对待学生要严格。这样一来，我发现班级纪律搞得是不错了，但总觉得班级气氛显得很沉闷，不少学生见了我，总是低着头，像是在逃避。 我不禁陷入了沉思。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”现在的学生多为独生子女，他们活泼好动，个性张扬，渴望被人认同、理解，又肩负着父母与老师的期望，心理压力较大，对学生进行“高压”教育未必会收到良好的教育效果，还极有可能造成师生间的矛盾。所以，教师要转变角色，以引路人的身份加入到学生们的生活中去，成为学生学习上的伙伴、生活中的朋友。对学生的教育要变堵为疏，多沟通互动，走进他们的内心世界，因势利导，激发学生学习新知识的情趣，增强自信心，架起沟通学生心灵的桥梁，在班内为学生学习创设愉快和谐的浓厚气氛。 俗话说：亲其师，信其道。针对当前学生的思想实际状况，我在班内设置了“心灵互动卡”。 二、具体的做法 “心灵互动卡”从密切师生关系入手，关注学生的内心世界，关注学生的成长过程，使其身心得以健康发展。班主任与学生作心灵沟通，平等对待学生，做学生的良师益友，以良好的言行来影响教育学生，尊重学生的人格。在严抓学习、纪律、行为规范的前提下，大力提倡情感教育，防止简单粗暴地对待学生。 “心灵互动卡”上的内容分为“我的表现、老师的话、我的认识”三部分。我在“心灵互动卡”的开头这样写道：青春时代是一道绚丽的彩虹，以前年少无知的我不知让关心我的人受了多少累、费了多少心，如今我不再童稚淘气，我要珍惜这金色年华，用我的真心和行动来回报他们，让多彩的青春充满意义。 每个学期，我都给每位同学分发60张卡片。平时我留心观察每一位同学,对学生的优点或表现突出的地方提出表扬，记在卡片“老师的话”栏目里,鼓励其继续发扬；同样对学生的不足及时指出，并帮助学生分析原因，寻找改正的途径。同学们也将自己的困惑及心里话写在卡上，寻求老师的帮助与指导。我们的谈话内容都各自记录在卡上，并分别签字，归入学生的成长记录档案袋。每隔一个月，我便抽出班会中的一点时间，让学生翻阅自己的成长记录档案，反思自己，以求得更大进步。 后来，这种形式也渐渐为其他任课老师所采用，既增进了师生间的感情，又提高了班级的管理效率。 三、取得的成效 【案例一】我不想做差生 六（六）班学生 尹建杰 尹建杰同学学习基础不好，成绩很差，看到父母在家辛辛苦苦种大棚供应自己读书，一下子觉得自己好像长大了，下决心认真学习，要用好成绩来回报父母，弥补自己以前的无知。可是，他自己尽管很努力地学习了，可测试成绩总和他开玩笑似的，不见起色，为此他很苦恼，因性格较为内向，又不好意思同老师当面交流。当见到我下发的“心灵互动卡”时，他一股脑将自己的心里话倾诉在卡上，寻求老师的帮助。于是，我在互动卡“老师的话”栏目中给他写了四段话：一、前段时间，你在学习上非常努力，老师和同学们都有目共睹，都为你感到骄傲。你一定要增强自信心，决不放弃。二、学习成绩的提高不是直线型的，而是阶梯状曲线型的，事物的变化总是由量变到质变的，暂时的低谷并不可怕，只要你用心学习、用心积累，总有一天你的学习成绩会提高到你所期望的水平。三、针对自己基础较差的实际情况，在学习中，要学会交流，大胆向同学或老师请教，不要“闷葫芦”。四、学习中，一定要打牢基础知识，不可贪多求全，该放弃的要放弃，做到适合自己的就是最好的。 尹建杰同学接受了我的建议，他在互动卡上“我的认识”栏目中写道：“我不灰心，我要坚强，我的学习成绩一定会好起来。”奇迹真的出现了，他的学习成绩逐渐好了起来，各科成绩都有不同程度的上升，我很激动。在一学期将要结束时，我在“心灵互动卡”上历数了他的可喜变化，并写下了自己的话：“尹建杰同学，这学期你的进步最大，老师知道你的每一点进步都很不容易，你很努力，很坚强，你辛苦了。看着你前进的步伐，看着你开心的笑容，老师感到十分欣慰。前面的路还很长，你要一步一步走好！” 四、注意的问题 “心灵互动卡”在实施运用时要注意以下一些问题：一是老师的话或有感染力，鼓舞学生的信心；或有理有据，切中学生问题的要害；或娓娓而谈，让学生如浴春风、心悦诚服，绝不可空洞的说教。二是“心灵互动卡”的使用要有跟进性。有时，对学生的教育单凭一张卡片是不够的，教育是有反复性的