让德育行走在细节之中.docVIP

精品论文 参考文献 让德育行走在细节之中 张兴三　王永琴　甘肃省古浪县教育局教研室　733100 　　纵观新课程背景下的中小学德育，仍难以走出“多投入、低效能”的困境。究其原因，粗放式的德育环节和模式化的德育内容都不同程度地削弱了德育的实效性。正是基于这一理念，我们应该从关注教师教育方式细节、学生行为细节、家庭教育细节、环境育人细节等方面来进行“细节德育”实践活动，切实增强德育工作效果。 　　一、依托日常生活细节，开展感恩励志教育 　　“生活小细节，德育大课堂”，面对学生感恩意识普遍缺失的现状，要积极开展“感恩励志教育”系列活动，引导学生从自身做起，从生活细节入手，培养知恩于心、感恩于行的优秀品质。为了感谢父母养育之恩，可以给父母赠送亲手制作的生日礼物，送父母一句温馨的祝福，帮父母捶一捶背、打一盆水、洗一次脚；为了感激老师的培育之恩，开展写一封信、谈一次心、做一张贺卡、表一个决心为内容的“六个一”献真情活动；为了感激他人的帮助之恩，开展以“同学如手足”作文比赛、“我为同学做件事”、“今天我服务”等活动，营造感恩文化氛围。要让学生在具体的细节体验中优化自己的行为，逐步懂得在家庭应尽孝心，在学校、在社会要奉献爱心，要学会和他人和谐相处，提升学生的道德情操和人格素养。 　　二、细化学生评价手段，搭建自主成长平台 　　“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，为此，学校要结合新课改，不断深化学生评价改革，力求实现评价手段的多元化。要以学生综合素质评价为抓手，积极推进评价制度改革，探索和建立多元化的评价手段，发挥评价促进学生、教师、学校发展的功能。可建立学生成长记录袋，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化；淡化分数评价，关注学生的个体差异，尊重学生的自主性，促成学生的独创性，以欣赏的眼光看待学生，用激励性的语言评价学生，注重对学生日常学习和发展的评价，帮助学生认识自我、建立自信心；努力寻找后进生的闪光点，通过组织“艺体周”、“师生才艺展”等形式多样的活动，为学生提供一个展示自我的舞台，实施有差异的评价，实现有差异的发展；坚持四评活动，做到“三个结合”，即老师评价与学生评价相结合、家长评价与学生评价相结合、学生自评与同学互评相结合，从而形成多视觉、全方位的学生评价体系，有力地促进学生综合素质的提高，让学生在评价中享受教育。 　　三、关注家庭教育细节，形成家校育人合力 　　无数事实证明，孩子的一言一行、一举一动都有可能成为父母捕捉具有教育价值的细节；同样，父母对孩子的一个表情、一次抚摸也都会成为亲子交往中最有效的力量，推动孩子健康快乐地成长。 长期以来，家庭教育的低水平，家校教育的错位和不合拍，已经成为培养合格学生的瓶颈。因此，学校要不断创新家长培训方法，引导家长在家庭教育中如何善于抓住每一次细小的教育契机，懂得如何在细节中塑造孩子，促进家庭教育从封闭式、说教式向开放式、民主式转化，促进学生行为习惯的养成，密切教师与家长的关系，形成家校育人合力。 　　四、细化心理教育形式，前移“预青工作”关口 　　一是要选派专职教师，接受心理健康教育师资培训，提升队伍素质。二是开设心理健康教育课，将保持健康心理的基本常识直接引进课堂，增进学生身心健康，塑造进取向上的良好品质。三是完善心理咨询室和心理干预室功能，开通心理咨询热线电话，设立心理咨询信箱，建立心理健康档案，不断增强学生自我调控、承受挫折、适应环境和团结协作的能力。四是积极开展形式多样、生动活泼的心理健康知识讲座和集体辅导活动。如针对学生性心理出现的一些心理偏差，可以开展《与青春对话》等青春期性心理知识讲座。五是高度重视心理健康教育的理论探究，注重经验积累和成果汇编，积极开展好相关课题的研究，提升我校心理健康教育水平。 　　五、注重安全细节管理，倾力构建“平安校园” 　　一是细化安全管理制度。要健全学校安全管理制度，强化目标考核，明确安全责任，细化岗位要求，层层签定安全责任书，做到谁主管谁负责、谁督查谁负责、谁检查谁负责，严格落实安全责任追究制和“一票否决制”；同时建立安全情况通报制度，健全安全台帐、安全预警和应急机制，加强校内外集体活动的管理。二是抓细抓实隐患排查工作。要认真落实各项安全防范措施，定期组织人力对学校的教学用房、体育器材、消防设施、实验药品、食堂卫生、图书资料等教学设施的安全状况进行全面细致的检查，及时查漏补缺，消除安全隐患。三是从细??严，多渠道开展安全教育。可利用广播、墙报、校报、图片展览、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等渠道，以主题班会、讲座、晨会、安全征文与知识竞赛等形式开展全方位、多角度的安全知识教育，通过讲解、演示和应急自救演练等主题实践活动，进行比较系统的防火、防盗、防骗、防震、防触电、防溺水、防食物中毒、防交通事故、防运动伤害等安全知识和技能教育，增强师生的自救互